高中數學課堂教學的微課應用策略

在新課標形勢下，教學方式和教學理念的不斷創新是當前教學中最主要的內容。對于高中數學教學來說，教師必須對新課標理念進行深入的理解，并且對教學時所用的方法進行創新與變革，從學生的綜合發展角度出發。目前來看，我國信息技術的進步與發展使得信息技術不斷滲透到教學的各個方面，微課的出現在當前高中數學教學中起到了越來越重要的作用，所以教師應當將微課與數學更好的結合起來，將其應用在學生學習的各個方面，不斷激發學生學習興趣，幫助學生理解學習中的難點和重點知識等。

一、利用微課提高學生學習效率的有效方法

1.采用微課方式推動學生課前預習 課前預習對于高中學生數學學習來說具有著重要作用，通常需要學生利用課前時間自主的完成，因為缺少教師在其中的解答與引導，使學生預習難以取得良好效果，并且也難以按時完成預習目標。因此，教師可以在安排學生課前預習作業時，將預期內容制作成微課，并且將學生在預習過程中所需要注重的問題整理到微課視頻當中，隨后上傳到校內網或者微信群、班級QQ 群等。比如在學習三角函數圖像與性質這部分內容時，因為學生經過之前的學習，已經對函數基本性質、函數概念、誘導公式等知識有了一定的了解，所以也為三角函數圖像性與性質學習打下良好基礎。在設計課前預習的微課時，教師應當了解學生的實際情況，并且為其設置相應的問題。比如在研究函數性質過程中需要選擇什么方法呢? 制作函數圖像需要分成幾個步驟? 我們之前所了解的正弦函數具有什么特點? 學生在微課預習過程中，可以將問題與預習更好的結合起來，提高課堂教學質量，并且在教師的引導下學生能夠掌握預習內容，提高自主學習的能力，最終為課堂教學打下良好基礎[1]。

2.利用微課培養學生數學學習興趣 目前來看，在高中數學教學過程中，微課已經受到教師的廣泛關注，微課的出現打破了傳統教學模式，使教學方式逐漸變得多樣化起來，并且學生在微課教學中也會對數學學習產生濃厚的興趣，使其更加主動積極投入到數學學習當中的。作為高中數學教師，應當對微課教學方式進行巧妙設計，不斷培養學生學習興趣，比如在學習雙曲線這部分內容時，本節課教學內容主要是學會應用雙曲線知識來解決雙曲線問題，并且通過橢圓性質類比，最終獲得雙曲線性質，培養學生具備良好的推理能力，最終掌握解題方法[2]。在教學過程中，教師應當利用微課將重點知識與難點知識加入其中，展現出雙曲線解題方法的巧妙性，對每一個步驟進行詳細解釋，并且從學生的實際生活出發，將一些生活實際案例與雙曲線事物結合起來。通過這種方式可以降低學習難度。不僅如此，教師在為學生提供微課過程中，還需要引導學生利用課外觀察方式，幫助學生進一步掌握與了解雙曲線知識。通過這種方式，可以不斷激發學生的學習熱情，培養學生對學習興趣，打破傳統教學中受到時間與地點的限制，學生可以根據自身安排隨時隨地的開展學習[3]。

二、利用微課提高教學質量的方法

1.利用微課對重點難點知識進行講解 微課的出現最突出的優勢就是具有精悍簡短的特點。通常來說，微課可以將時間控制在八到十分鐘，教師可以根據其具備的優勢，將教學中的重點與難點內容進行突出，并且有效講解[4]。在高中數學教學過程中，可以利用微課講解難點與重點知識，可以對知識進行合理性分散，幫助學生采用一一突破的形式，使學生在更加簡短的學習氛圍下理解與掌握知識，緩解學生所面臨的課業壓力。除此之外，教師也需要根據數學課堂教學內容，選擇最為精彩的環節開展有效的教學。對于廣大高中生而言，數學學習具有一定的難度，為了不斷提高學生的各項能力，教師也需要對教材知識進行深入的了解，并且為學生講解時需要不斷拓展學生課外知識，以此使學生的知識面更加寬廣。比如在學習三角函數、立體幾何、數列求和、函數性質等內容時，這些都是學生學習的難點與重點，也是高考考核的重點，教師應當將這部分內容設計成微課，并且對其進行專題精講，使學生可以利用課后時間多次觀看，也可以自主地推敲或者深入研究，在教師的指導下，可以幫助學生更加容易地理解數學的重點與難點知識[5]。

2.課后鞏固復習 高中階段通常一節課的時間為45 分鐘左右，學生在課堂學習時難以全面的掌握與理解教師所講授的內容，并且教師也沒有過多的時間對知識進行反復講解。所以教師應當將微課應用在課堂中，將教學中的重點與難點知識收入到微課視頻中，并且對難點與重點知識進行完整詮釋。隨后將微課上傳到微信群、QQ群、校內網等，學生可以在課下自主的下載觀看。針對課堂中教師講解時，自身未能掌握的難點與重點知識可以進行再次學習。對于高三學生來說，應用微課學習方式可以有效節省大量時間，并且不斷提高學習效率。

結束語：綜上所述，隨著信息化不斷發展，互聯網平臺、智能手機等在微課中受到越來越廣泛的應用。高中數學課堂主要是對微課方法進行有效的利用，可以提高學生預習效率，培養學生對數學的興趣。與此同時，也能幫助學生更好地掌握難點與重點，提高學生學習成績。