淺談小學體育課堂教學學生興趣激發措施

在我國小學義務教學階段中，體育一直都是一門重要的課程，對學生體育興趣的培養以及身體素質的提升等，都發揮著重要的作用。而由于小學生興趣較為分散，無法在體育課堂教學中集中精力來進行體育的學習，因此如何提高學生對體育學習的興趣，培養學生的體育能力就成為了體育教師的重要教學任務。

一、小學體育課堂教學中存在的問題

雖然小學體育的教學不納入考試范圍，并且小學生對體育的學習大多比較隨意，但是從我國當前小學體育教學的情況來看，仍然存在著以下一些問題。

1.課堂設計相對單調 首先在小學體育課堂教學的設計方面存在著教學設計單調的問題。體育教學的設計包含了教師的教學方法、教學策略以及教學評價等內容，一般來說體育課堂的設計不僅關系到體育教學的質量，同時也是體育教師教學水平的體現。而在傳統的體育教學中，體育教師往往以自己的講解為主，缺少對教學情境的創設，無法將學生從被動學習中轉為主動學習，從而限制了學生思維的發展與進步，不利于學生創新能力以及自學能力的提升。從我國小學體育課堂教學的情況來看，仍然有部分體育教師在教學目標上存在脫節的現象，使得體育課堂教學形式單一，教學內容枯燥且乏味[1]。

2.傳統教學思想嚴重 其次在我國小學體育課堂教學中，由于長期受到傳統教學思想的影響，使得在體育課堂教學中主要以教師的講述為主，教師成為了課堂教學的中心。并且在教學方法以及方式上相對呆板，無法以學生的興趣為出發點。同時在評價方式上也以學生的學習結果為唯一的評價標準，而忽視了對學生興趣的培養以及體育綜合素養的鍛煉等。這種傳統的體育教學思想不僅會影響到學生對體育學習的興趣，同時也不利于提高課堂教學的氛圍。

例如在小學體育課堂教學中對籃球項目的教學時，體育教師會以學生的進球數量為評判標準，而忽視了對學生投籃姿勢，以及其他籃球技能的考核。這種教學方法在評價標準上明顯過于單一，不利于學生籃球技能的提升以及體育綜合素養的發展與進步。

3.教學目標與教學任務相對傳統 最后從我國小學體育課堂教學的情況來看，一些體育教師在教學目標以及教學方法上相對傳統，不能根據實際教學情況的需要以及學生的發展等，對教學目標進行改革，同時在教學任務的安排上也不夠人性。從體育教學的內容來看，目前主要以籃球、排球以及其他體育類型為主，雖然從類別上已經在不斷豐富和完善，但是對于學生來說仍然無法完全滿足他們的需要。更有甚者一些體育教師無法擺正對體育教學的心態，認為體育教學可有可無，這些教學理念都不利于體育課堂教學質量的提升與進步。例如在小學體育課堂教學中，體育教師仍然以學生體育技能的培養以及訓練為主，并沒有從學生的實際興趣出發，學生也只是被動地接受體育教學，因此使得體育教學的價值以及功能無法充分發揮。

二、小學體育課堂教學學生興趣激發措施

從上面的分析中能夠看出，激發學生對體育學習的興趣可以有效提高小學體育教學的質量，增加師生之間的互動交流，提高小學體育教學的質量。因此小學體育教師需要從教學方法等方面入手，激發學生對體育學習的興趣。

1.提高語言魅力 首先為了提高小學體育課堂教學的質量，激發學生對體育學習的興趣，體育教師需要從體育教學的語言上入手，同時輔以親切的態度以及結合所設置的問題來幫助學生進行啟發性思考。一般來說在體育教學中除了要采用體態語言之外，還可以采用其他工具進行輔助教學。在小學體育課堂教學中教師所使用的體態語言包括兩種：一是無意識的動作，比如教師對學生的表現不滿意，從而體現出的板著臉、表情淡漠的狀態等。二是有意識的動作行為，比如教師所示范的技術性動作，以及對學生進行指導的手勢等。教師的這些體態語言都會影響到學生的體育學習，因此小學體育教師需要合理把握自己的語言，結合使用體態語言以及身體語言來對學生進行指導[2]。

2.創設體育情境教學 其次在小學體育課堂教學中，體育教師可以通過情境的創設來提高課堂教學的魅力，激發學生對體育的興趣。一般來說在體育課堂教學中加強對情境教學法的使用，可以將教學內容與生活情景進行有效的融合，體現出教學的社會性功能。

所謂情境教學是指在教學中將言、行以及情融為一體，通過教師特定設計的教學情境為學生打造出良好的學習氛圍，讓學生能夠增強與教師的互動，進而啟發學生的思考以及對學生的情感意識進行培養，提高學生與教師之間的溝通交流。

例如體育教師在講述到籃球的知識時，可以聯系到籃球巨星科比的訓練，讓學生們對科比的艱苦訓練有所感悟，從而在以后的學習中可以更加刻苦，提高學生的成績[3]。

3.增設趣味內容 最后在小學體育課堂教學中，體育教師還可以通過增設趣味內容的方式來激發學生對體育的興趣。體育教學與其他學科具有一定的不同，體育教師可以借助于對教材以及教具的使用，來提高課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。在體育教學中教師需要采取樂教的方式，讓學生產生樂學的情緒，讓學生在對感受到體育課程趣味的同時，提高對體育學習的興趣。

例如在進行排球的教學時，體育教師可以采取游戲的方式，將排球的訓練方法以及比賽技能結合在一起，讓學生們在比賽的過程中提高對課堂內容的理解。

結束語：綜述所述在小學體育課堂教學中，體育教師需要從提高學生對體育學習興趣方面入手，加強對教學情境的創設，為學生創設更多的教學情境，使用更加豐富的語言魅力等，來激發學生對體育學習的興趣，提高小學體育課堂教學的質量。