淺談小學數學作業優化設計策略

現在，有很多學校都出現學生的家庭作業負擔很重的現象，而且這個年齡段的學生也喜歡玩，這就導致了部分學生的作業無法完成。中國教育學者也認識到了這一問題，提出了“減負”的思想。然而，“減負”的概念多年來一直沒有落實，因為學校和老師都認為減少作業會降低小學的學習效果。事實上，教師在布置小學數學作業時，可以減少作業量，安排一些真實有效的作業。根據近年來部分教師的教學經驗，總結出減少作業的有效措施，既能優化作業，又能提高課堂學習效率。

一、目前課堂作業存在的問題

1.課堂作業課下完成 目前，數學作業教材越來越多，不僅課后有練習題，每個教師或者家長都為學生買了額外的作業材料。然而，有些老師認為作業材料太多了，有些作業還沒有完成，有些課本在課堂上還沒有用過。教師在設計課堂教學內容時，一般設計得相當充實，有時課堂上還會出現一些小事件，導致課堂作業無法在課堂上解決，但學生們認為這是課堂作業，他們不會在課后做。另外，設計課堂作業的初衷是讓學生在課堂上學習完知識后立即進行鞏固和聯系，這樣既能使學生掌握相關知識點，又能避免抄襲作業。因此，教師應充分利用40 分鐘的課時，合理安排教學內容和教學過程。不僅要把知識點解釋清楚，而且要給學生留出足夠的時間來完成作業。這是減輕負擔的重要一步，不要把作業留到課后，教師應該在課前做筆記，以考慮到課堂上可能發生的各種情況。

二、優化設計作業的措施

教師應合理設計學生的課后作業，因為作業是學生鞏固和提高課堂知識的一種方式。如果教師布置不合理的作業設計，不僅會加重學生的負擔，還會使學生產生對數學的心理厭惡，從而喪失對數學的學習興趣。也有一些老師認為“熟能生巧”，所以他們給學生很多作業，而不是選擇最好的作業。其實，作業的分量是很大的，但如果沒有精心設計，不僅會讓學生感到不舒服，還會讓學生討厭數學的思想。其實，老師可以選擇布置一些有代表性的問題，而一些相對簡單的問題可以忽略不計，太難的問題可以讓學生選擇做還是不做。教師應該鼓勵和獎勵那些有困難的學生或作業做得好的學生，學生都有著競爭性的心理，他們會認真完成老師布置的作業，這樣既能提高學生作業質量，又能幫助學生形成主動學習、不想要落后的觀念。

三、布置限時作業

教師完成知識的講解后，可以安排一些有時間限制的作業，讓學生在規定的時間內完成。這樣，學生在課堂上會認真聽老師講課，專心聽講，在有限的時間做作業時會感到更加放松。而有些學生上課不聽講、愛鬧，在有限的練習時間內會犯很多錯誤，會不由自主地與別人攀比。如果他們發現自己的錯誤率比其他人高得多，就會在課堂上引起注意。因此，在數學課堂上定期進行限時訓練，可以幫助學生在短時間內掌握知識點，減輕作業負擔，集中注意力。例如，當老師在課堂上使用定時練習時，應該先設定問題的時間，并要求學生在完成問題時舉手。然后，教師可以根據舉手的學生人數，采用鼓勵的方法，使學生受到激勵。教師也可以通過不斷的提醒來關注問題，到了時間，老師可以宣布正確答案，然后分組討論，找出錯誤的原因并及時糾正。這大大提高了學生學習數學的積極性，也大大減輕了家庭作業的負擔。

四、布置有特色的家庭作業

老師可以要求學生用日記的形式把知識點寫下來，這些知識點可以是課外的，也可以是課堂上的，但必須是學生已經學會的知識點。雖然每個學生的知識點數量不同，但教師并不一定要求學生掌握相同的知識。只要他們每天學數學并堅持下去，就會有回報的。除了安排數學日記外，老師還可以讓學生在周末手寫。畢竟，學生們希望老師在周末少布置作業，所以手工抄寫是一種很好的作業形式。學生可以用自己喜歡的方式總結一周的知識，同時制作一份手抄報紙。然后老師對每個學生的手寫報告進行點評，并給予適當的鼓勵，使學生樹立學習數學的信心，還可以激發對數學沒有興趣的學生一起學習。

五、小結

教師在設計數學作業時，不僅要注意數量，還要注意作業質量。教師要合理巧妙地安排數學作業，既能鞏固一天所學的知識點，又能讓學生過多地感受到作業。教師在設計作業時，應綜合分析，真正減輕學生的作業負擔。在優化作業的同時還可以激發學生的學習興趣，發揮作業的價值。老師也要對作業做出適當的評價，以此來激勵學生，樹立學習信心，還可以引導對數學沒有興趣的學生參與進來。