淺析初三語文教學存在的問題及優化路徑

一、初三語文教學中存在的普遍問題

1.受老舊教學方式影響，教師的教學理念普遍落后 由于受到以往較為傳統的教學方法的影響，我們可以發現，現階段初三語文教學的教學模式依舊是以教師主觀輸出為主，學生被動接受為輔。教師在上課時經常性的會將文章的知識點“照本宣科”的傳授于學生，或是直接將自己對于文章的理解一股腦的灌輸于學生，致使學生失去了學習的主觀能動性，從而使得教學的效果大大折扣。

2.受新媒體浪潮影響，教師的教學方式趨于單一 隨著社會科技的不斷進步，教師的教學形式也慢慢從傳統的課本教學演變成了多媒體教學，PPT 中五花八門的圖片和影像逐漸使學生產生了審美疲勞，喪失了閱讀課本所給他們帶來的興趣，使得短短45 分鐘的課堂之上，學生時不時就會出現犯困，打盹和注意力不集中的情況，從而使他們的語文能力被慢慢削弱。

3.受應試影響，教師在教學中太注重考核結果 受應試教育的影響，如今中考似乎已經成為學生們改變自我命運的重要轉折點之一。

理論上，只要你的成績足夠優秀，就可以考上重點高中，從而出人頭地，所以不管是教師，還是家長都會將學生的成績看的很重要。而初三這個階段，學生經常會面臨課堂小考，月末大考、期中考、期末考等各種考試，這使得他們還未接近中考，就過早的背負上了過重的學習壓力，這不僅不能提升學生的語文學習能力，甚至還會使他們因此對學習產生過度的擔憂和焦慮，就此影響學生在考場中的正常發揮。

二、初三語文教學的優化路徑

1.優化教學理念，組織學生開展探究性學習 脫離傳統的以教師輸出為主的“灌溉式”教學方式，在教學的過程中，教師應該用引導的方式鼓勵學生發散思維，對文章的知識點提出自己的理解，保護好他們的好奇心理，使得他們被新穎的教學方式所吸引，從而產生自主學習的意識。這樣一來，學生的語文學習能力必定會得到較大幅度的提升。

例如，在講授初三語文上冊中的《岳陽樓記》這一課時，教師就可以組織學生們來開展一次探究性的學習。首先，教師可以將所有的學生分為幾個固定的學習小組，然后再提出包含“《岳陽樓記》的主旨是什么”，“《岳陽樓記》表達了作者怎樣的思想情感”在內的多種與文章有關的問題，引導學生們自己去發散思維，并大膽地闡述自己的觀點，從而鍛煉他們的主觀學習能力。

2.豐富教學方式，傳統和現代相結合 為保障學生在課堂上能夠一直保持積極的學習態度，教師可以將傳統的課本教學和現代的多媒體教學結合起來，在基于完成課本閱讀和理解的基礎上，運用現代多媒體教學，在屏幕上的PPT 中加入一些延伸的、有趣味性的知識點，以此來吸引學生的注意力，營造良好的課堂氛圍，讓學生對學習充滿期待。久而久之，教學的質量和效率自然就能提升上來了。

例如，在講授初三語文上冊中的《醉翁亭記》這一課時，教師就可以讓學生們先自主地去閱讀課本，然后提出問題，讓學生們帶著問題去對文章進行賞析；隨后，便可在原文的基礎上，為他們延伸一些知識點，就拿“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這一句來說，教師就可以在PPT 中為它配上一個喝醉了的文人在涼亭之中獨自眺望遠方的動圖，以此來吸引學生的視線，同時再以講故事的形式來普及作者身處的年代背景和生平事跡，就可以讓學生更加牢固地記住課堂上教師所教授的知識點。

3.減輕學生壓力，促使學生全面發展 面對繁多的考試，教師不應過多的重視學生的成績，以文化課考核的結果作為評判一個學生好壞的唯一標準，而是要注重學生的心理健康，在學歷壓力過大的情況下，適當地減少學生的學習時間，或降低學習的難度，為他們提供一個自我調適壓力的機會，也為他們提供一個宣泄心中情緒的機會。如此一來，學生由于學習壓力過大所產生的過度擔憂和過度焦慮等不良的心理癥狀就會隨之減輕，在考場上也就能正常地發揮自己的實力了。

例如，在每次要進行大型考試的前兩天，教師就可以抽出一節課的時間來，來與學生進行溝通，讓他們將當下自己覺得最困惑的事情，或是自己的顧慮說出來，然后有針對性的去解決，以此讓學生的壓力有一個釋放的出口。亦或是，在教學開始前，可以讓學生觀看成語故事小視頻或者是進行課前演講，緩解他們因一直聽課而產生的疲勞感。有效的休息能夠使學生重新打起精神，更快的投入到新一輪的學習之中。

總結：綜上所述，教師在進行初三語文教學的過程中，需要以培養學生在學習方面的主觀能動性和興趣為前提，適時地調整教學的理念和方式，為學生營造良好的學習氛圍，幫助他們形成良好的學習態度，同時引導他們正確的調適學習的壓力，這樣才能使教學的效果達到最佳的狀態，也才能最終提高學生的語文成績。