師生協作互動
——高中數學課堂教學有效性提升路徑

高中數學教師要成為一個豐富和創新自我的教學方法和教學體系的教師，并且用更加富有機動性和靈活性的教學方法去幫助更多的學生，讓學生化解自我的學習問題和學習難題，提高各自的學習效率。高中數學教師需要讓全體的學生走上學習數學的正確道路，繼而在學習數學的過程中，感受到學習數學的趣味和美好。教師需要讓學生養成對于數學的學習興趣，繼而在學習數學的過程中，懂得更多的道理，用數學的力量去武裝個人的頭腦。

一、高中數學教師開展協作教學的意義分析

1.激活中學生的學習興趣 當下的高中生在學習數學的過程中存在著學習興趣不足的問題，教師需要開展協作教學的過程中，克服自我的學習問題和學習局限，并且令學生對于數學增加相應的情感和熱情，從而確保學生得到更大的提高和進步[1]。

2.提高學生的學習效率 教師在開展協作教學、師生互動的時候，是為了更好地為學生講解習題，從而能讓更多的學生在學習數學的過程中，克服自我的問題和挑戰，取得更大的提高和進步，并且沿著正確的學習之路去提高自我的學習能力，從而讓學生在較短的時間內克服更多的學習問題和難題，提升自我的學習效率，由此成就一個更加出色的自我。

3.優化高中數學課堂的教學氛圍 高中數學教師需要時刻豐富和發展自我的教學體系，又能優化課程的教學氛圍，并且讓學生在學習知識的同時，克服自我的形形色色的學習難題，并且，學生也能在班級之中創設一種集思廣益、互相幫助、集體推動的學習局面和學習氛圍，由此一來，全體的高中生都可以實現自我的長足提高和顯著進步。

4.讓更多的高中生步入學習正軌 高中數學教師和學生就不同的問題開展分析和交流，并不是無事生非或者多此一舉，而是要讓學生在學習知識、克服問題的同時，步入正確的學習軌道，由此成為一個更加出色的個體，并且用穩定的學習節奏和學習模式去克服形形色色的學習難題，由此一來，學生自然可以成為一個更出色的數學學習者。

二、高中數學教師開展師生互動的具體措施分析

1.結合學生的重難點開展教學 高中數學教師在引導學生學習集合、求導、三角函數二倍角公式、橢圓的標準方程的時候，教師需要保持足夠的清醒的冷靜，繼而用足夠準確的教學方法和教學體系去幫助更多的學生[2]。教師需要和學生開展足夠深切地交流和聯系，由此一來，學生能克服更多的問題，也能釋放自我的學習潛力，從而在學習的世界中得到更大的提高和突破。教師需要讓學生放平和自我的心態，同時又能集中自我的注意力，克服形形色色的問題和難題，從而讓自己成為一個更加出色的施教者。

2.通過大數據分析學生的薄弱點 當下的高中生在引導全體的學生學習數學的同時，又要借助于先進的教學技術，從而更加深刻地認識到學生存在著的問題和矛盾。教師需要通過大數據來分析學生的學習難點和薄弱點，在掌握到學生的問題和薄弱點之后，再讓學生重新學習相關的知識，克服自我的學習問題，從而在數學學習的世界中得到更大的提高和進步。例如，很多學生對于“設而不求”、“動點問題”等等問題感到迷惑不解，教師不能對于學生存在著的這些問題置若罔聞，而是要通過自我的努力和奮進，積極地幫助學生，讓學生克服自我的學習問題和學習疑惑點。中醫有著“望聞問切”的工作模式，教師也應該有著相似的工作模式。教師需要在開展教學模式和教學工作之前，首先去詢問學生，自己的疑難點和困惑點，在此過程中，學生一旦明確了自我的問題，繼而找到合理的教學模式去幫助學生，讓學生懂得豐富的數學知識，解答更多的數學問題，成為一個更加出色的數學學習者。

3.通過師生互動對于知識點開展更加深刻地闡釋 高中數學教師需要在互動的同時，用深入淺出的模式去幫助更多的學生，讓更多的學生對于數學的知識產生更加深刻地理解和分析。教師在幫助學生學習冪函數、指數函數、對勾函數的時候，需要讓學生結合更多的圖像去分析函數。高中學生要想提高自我的學習能力，在數學的學習世界中取得更大的提高和發展，首先要讓學生對于整個的數學學習版圖產生更加深刻地理解[3]。函數部分的知識對于整個高中數學的學習有著極為重大的意義，學生要在教師的幫助下，更好地認識函數，同時在學習函數的過程中，克服更多的問題，建立起一種嚴謹的思維體系，從而在學習數學的過程中，取得更大的突破。

4.讓學生克服自我的學習障礙取得更大突破 高中數學教師需要讓學生重新認識數學，并且在重新認識數學的同時，認識到自我的數學學習障礙，并且在認識自我的問題之后，從而在學習數學的過程中，提高自我的學習自信心。教師要開展起積極的、有意義的、卓有成效的師生對話，讓學生對于數學的知識點產生更加深刻地理解。高中數學教師也要不斷地觀察學生的學習能力，同時重構自我的教學體系，讓學生對于自我的學習問題產生更加深刻地理解。教師要讓學生有著數學學習自信心，從而在未來的學習中得到進步。

結束語：高中數學教師在引導學生學習數學的過程中，需要讓學生重新認識數學，建立起對于數學的學習自信心，繼而讓學生把自我的進步體現在學習成績的提高上。教師應該把師生互動落實到現實生活之中，繼而讓學生在完成學習任務的同時，克服自我的學習問題和學習難題。教師需要找到學生的主要問題，繼而及時地幫助學生，讓學生成為一個思維活躍的個體，繼而行走在正確的學習之路上。師生應該在互動交流之中，實現各自的共同進步。