淺談初中混合編班教學(xué)中提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

我國幅員遼闊，人口眾多，由多個(gè)民族所組成，語言具有一定的復(fù)雜性。而漢語作為母語，并不只是漢族的語言，是整個(gè)國家都通用的語言。新疆作為少數(shù)民族的聚集地，很多地區(qū)都是漢族和少數(shù)民族的學(xué)生在不同的語言學(xué)校學(xué)習(xí)，而很多少數(shù)民族的學(xué)生不會(huì)說漢語，這對(duì)于教育措施的落實(shí)是非常不利的。所以，我國開始推行“雙語教育”，提高少數(shù)民族地區(qū)的語言能力，促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。

一、教師課堂教學(xué)要有特色，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)習(xí)興趣

1.從情景導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在課堂教學(xué)的過程中導(dǎo)入是主要的教學(xué)環(huán)境，而通過合適的情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以在教學(xué)前就激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，為后期的教學(xué)做好鋪墊。每個(gè)情境導(dǎo)入都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，如通過故事情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的去掌握物理知識(shí)的規(guī)律。結(jié)合自身的認(rèn)知，主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.利用微課教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，很多信息化的教學(xué)手段開始實(shí)施，微課就是較為常用的一種信息化教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程最為突出的特點(diǎn)就是短小、精湛、靈活性非常強(qiáng)，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成為微視頻，在視頻中也可結(jié)合一些生活中的實(shí)際案例，讓物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)的去體會(huì)生活處處與物理。此外，學(xué)生通過微課程的學(xué)習(xí)，思維也能向更高的層次發(fā)展，將物理知識(shí)與其他的學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)中重視專業(yè)詞語的應(yīng)用 在物理課程中，這些詞匯大致可以分為兩類，一類是生活中的現(xiàn)象定義的名詞，另一類是物理學(xué)中的專有名詞。對(duì)待生活中的詞匯，我采取在物理課前，利用圖片、課件描述現(xiàn)象，借助詞匯對(duì)照的方法。布置作業(yè)讓學(xué)生寫這些詞，一般可以解決問題，例如：霧凇、降落傘、沙子、輪軸等。對(duì)專有名詞，一方面用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講解，用課件描述。

4.重視板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記 在以往的教學(xué)過程中，板書是主要的教學(xué)措施，教師教什么知識(shí)，學(xué)生就學(xué)什么知識(shí)，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位無法得到體現(xiàn)。在板書教學(xué)的過程中，學(xué)生是通過視覺和聽見兩個(gè)渠道來獲取信息的。學(xué)生通過視覺感知，去記憶板書的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯要多于聽覺。所以，要想達(dá)到板書的教學(xué)效果，教師必須要對(duì)板書進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，給學(xué)生留有思考和筆記的時(shí)間，這樣才能有效的引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成為自己的素養(yǎng)。

5.重視課堂小結(jié)，幫助學(xué)生記憶，學(xué)會(huì)記憶 課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。特別是學(xué)生回顧知識(shí)過程中回答對(duì)了問題，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了信心，對(duì)學(xué)習(xí)物理就感興趣。

二、對(duì)不同類型的學(xué)生層次布置作業(yè)提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在我校混合編班額大，學(xué)生對(duì)漢語理解能力參差不齊，通過探討和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理特征，并指導(dǎo)教師對(duì)不同類型學(xué)生因材施教。新課程的作業(yè)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要平臺(tái)，成為教育的又一平臺(tái)。作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識(shí)的不斷運(yùn)用中，在知識(shí)與能力的不斷互動(dòng)中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長。可見，作業(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度。

三、通過心里輔導(dǎo)解壓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力從而提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過程不僅是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知水平的過程，也是師生進(jìn)行情感交流的過程，只有將這兩反面進(jìn)行結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，很多學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)不深。熱愛生命、熱愛生活觀念越來越低，甚至都不知道自己到這個(gè)世界要干什么? 總覺得自己的生活一篇灰暗，找不到快樂，生活很無聊，學(xué)習(xí)更無聊。家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣，給孩子吃、喝、住、穿問題以外沒有別的關(guān)注的。初中學(xué)生正處于青春期，家長處于跟年期，好多家長和孩子之間不能和諧處理問題和建立和平的關(guān)系，沒有溝通，出現(xiàn)孩子和父母不能和睦相處。家長接納不了孩子目前的生理變化，孩子也這受不了父母的管教，因?yàn)楹⒆又饾u形成自己的價(jià)值觀、自己的觀念。這種局面學(xué)校做著很重要的橋梁。

綜上所述，新課改的教學(xué)理念就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為祖國的棟梁，有用的人才，為人類造福。