高中政治培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的探究

毫不夸張的說，一個(gè)人的思維程度決定了的人生高度。這句話表明了思辨能力對于一個(gè)人的發(fā)展有多重要，辯證思維對一個(gè)人的影響將是終身的。人類的性行為方式主要受到思想的支配，因此，我們也可以將思維看作是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)性條件。辯證思維則是指當(dāng)一個(gè)人在遇到困難和問題的時(shí)候，要學(xué)會用有效的方式進(jìn)行問題的剖析和解決，而高中生的思維正處于人生的最活躍時(shí)期。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生的表達(dá)欲望強(qiáng)，正處在對世界和自我認(rèn)知的構(gòu)建過程中，容易受到一些思想和思維的影響。因此，增加學(xué)生的客觀性思維和辯證性思維是當(dāng)前對學(xué)生教育的關(guān)鍵，甚至，對于學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)將關(guān)系著學(xué)生未來的三觀的建立。

一、高中政治培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的重要意義

1.辯證思維主要是指學(xué)生在進(jìn)行事務(wù)分析過程中要采取理性和客觀的分析，同時(shí)任何事物都具有兩面性和辯論性，建立起辯證思維，才能在問題的分析上。達(dá)到正確和全面。隨著國與國之間的競爭加劇，國家對人才的需求也隨之激烈。對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。一個(gè)人不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和基礎(chǔ)能力。同時(shí)在分析問題上還要有堅(jiān)強(qiáng)意志，結(jié)合社會實(shí)踐能力，才能更好的提高自己的綜合能力，為社會發(fā)展付出自己的努力。

2.滿足現(xiàn)代教育需求 在素質(zhì)教育改革全面推行的背景下，人們對于學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高。因此，在高中政治教育中，不僅需要將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，而且還需要強(qiáng)化對學(xué)生能力的培養(yǎng)。辯證思維是高中生必須要具備的一項(xiàng)思維能力，高中政治具有較強(qiáng)的思辨性，使其在對學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)上具有獨(dú)特優(yōu)勢。但辯證思維的培養(yǎng)道路并不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的積累，通過自身和外界共同的探究，促進(jìn)學(xué)生辯證思維的逐漸形成和發(fā)展。這就要求高中政治教師在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生辯證思維的引導(dǎo)。

3.符合政治學(xué)科教學(xué)要求 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力是高中政治課程中的重要教學(xué)任務(wù)之一。高中政治課程中辯證思維主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是抽象辯證思維能力；二是辯證思維能力。加強(qiáng)對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，能夠更好將政治課程的內(nèi)涵體現(xiàn)出來。雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)知和思維以及觀念，但這些認(rèn)知方式和思維方式正處于發(fā)展階段。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，能夠讓他們更加成熟的去面對問題和看待世事。可見，這種在高中階段習(xí)得的思維能力將會影響學(xué)生當(dāng)前和未來的整體發(fā)展。

二、高中政治中學(xué)生的思維辯證能力培養(yǎng)策略

1.豐富政治課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生對知識有更好的吸收和理解 就目前高中政治課堂教學(xué)來看，大多數(shù)教師采取的教學(xué)模式仍以“講授式”為主。教師通過將前人的研究成果向?qū)W生展示和講解，讓學(xué)生對前人的思想進(jìn)行思考，以此來啟發(fā)學(xué)生的辯證思維能力。實(shí)際上，這種辯證思維培養(yǎng)的方式并不符合當(dāng)前的素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)，也不能夠符合學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)心理和需求，這也是很多學(xué)生對政治課程產(chǎn)生厭倦心理的重要因素。因此，課堂氛圍也難以被教師帶動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)過程中主要扮演被動(dòng)者和接受的角色，很難對政治知識的內(nèi)涵做到真正的理解，學(xué)生也缺少表達(dá)自己認(rèn)知和看法的機(jī)會，讓學(xué)生的思維在課堂中被束縛。長此下去，學(xué)生就會逐漸的對政治課程的學(xué)習(xí)失去興趣，這對于學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)是非常不利的。針對這些問題，教師可以對政治課程進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和創(chuàng)新，豐富政治課堂教學(xué)模式，以便于學(xué)生更好的對知識進(jìn)行吸收和理解。比如，教師可以將政治知識用生活故事這種趣味化的方式展示出來，以此來提升學(xué)生對社會事務(wù)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生辯證思維的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都具有自己獨(dú)特的思維方式。而這種思維上的差異正是進(jìn)行新的思維創(chuàng)新的機(jī)會，也是培養(yǎng)辯證思維的關(guān)鍵。高中政治教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的想法和思維，在進(jìn)行辯證思維知識能力的講解中，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見和看法，并從一些社會案例和問題中形成自己的認(rèn)知，在辯證思維的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化，爭取做到自己思維的發(fā)散和創(chuàng)新，全方位，多角度的看待一件事情。針對那些思維較為極端的學(xué)生，教師要先去了解學(xué)生思維產(chǎn)生的成因，認(rèn)識到學(xué)生想法產(chǎn)生的來由去脈。對學(xué)生的知識和認(rèn)知進(jìn)行仔細(xì)梳理，幫助學(xué)生建立起正確的思維。另外，教師還需要做好答疑解惑工作，讓學(xué)生對問題有更深層次的理解，引導(dǎo)學(xué)生在正反兩面進(jìn)行對比研究，不斷激發(fā)自己的思維。

結(jié)語：任何一個(gè)事物或思想的誕生都是在不斷的思維創(chuàng)新過程中做到的。教師在進(jìn)行學(xué)生的辯證思維能力培養(yǎng)過程中，給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會，以此來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀，發(fā)揮政治課程的作用，幫助學(xué)生在未來的發(fā)展中打下良好的基礎(chǔ)。