高中物理教學中如何做好高中與初中的物理知識銜接

一、高中物理與初中物理的差異

在物理教學中，物理教師不能按照初中物理教學方法來教高中生。同時，為了使新高中生適應高中物理學習，高中物理教師必須做好初中物理與初中物理的直接聯系。在討論這種聯系之前，我們需要了解高中物理和初中物理之間不同點。

1.時間短，內容多 在高中物理教學中，我們經常一堂課完成一節課。火速般的學習節奏，許多新生難以適應。一般初中一節課可以花兩三節課來講，還有相對于的測試，加上初中難度小，即使學生沒有為初中一、二年級打下良好的基礎，他們仍然可以趕上他們，如果他們努力學習。

2.概述和深度 在初中階段，我們用高中物理教學的內容來描述高中物理的速度、速度變化和速度測量。如果僅僅按照初中的學習方法，顯然是行不通的。高中階段需要深入研究，這在初中是很少見的。一般知識的學習方法不同于需要深入探討的知識。

3.現實與抽象 初中物理教學更多的是我們現實生活中的東西，但是高中物理是抽象的，是我們看不見的。比如在初中學的是聲音、透射、光反射、色散、透鏡、溫度計、固液汽態等的產生，這些與我們日常生活息息相關，而到了高中學的是速度的大小，相互作用力、牛頓定律、機械能，重力等等，這些在我們生活中幾乎是看不到摸不著的，比較抽象。

4.不同的教學資源 在高中階段，許多學生必須學會適應他們從未擁有的教學資源，尤其是多媒體課程。老師們不需要加快考試速度。然而，加強理解的圖片數量增加，這讓很多學生不知所措。許多初中生從未接觸過多媒體教學。多媒體課堂與傳統黑板課堂的區別在于學生不知道如何處理筆記、圖片和視頻。在傳統的黑板教學中，教師寫在黑板上的東西基本上是需要記筆記的，但在多媒體教學中，教師出現在多媒體上的許多東西是為了幫助學生在課堂上理解知識而不做筆記。

二、高中新生物理學習中存在的問題及對策

針對高中生物理學習中存在的實際問題，教師必須采取有效措施，引導高中新生取得理想的物理學習效果。

1.直觀教學，有機結合 高中物理中，模型的構建是學生的一大難點，而學生從文本描述過渡到物理情境，在從物理情境到模型建構的過程中，存在著許多困難。絕大多數學生認為在課堂上可以聽到，但當他們做錯事時，往往會覺得抽象的模型難以想象。針對這種情況，在教學過程中應盡量采用視覺形象教學法。通過課堂實驗演示，使概念盡可能地與生活聯系在一起，將抽象化為形象。枯燥的課堂變得生動活潑，學生們對體育的興趣提高了。讓高中生盡快適應高中生活。

2.認真轉變課堂教學觀念，提高新課程教學水平 在課堂教學中，要讓學生真正成為課堂教學的主人，充分發揮學生的主體地位，讓學生多說話，讓老師糾正。為了改變傳統的高中物理授課形式，適應學生的教學方式，是教師把課備好的關鍵。另外，為了理解教學中的難點，我們必須上好物理課，這樣才能夠提起學生的積極性，改變"填鴨式"的教學方式。

3.加強對問題解決方法和技能的指導 利用圖像可視化、形象化和簡潔性的特點，分析和解決物理問題。因此，利用圖像方法來解決這一問題是解決這一問題的重要方法。高中一年級教師應結合形象法，講解典型事例，挖掘潛在意義，加強對學生運用形象法方便快捷解決問題的指導。

4.課堂練習 高中物理比較難老師需要要求學生課后做連續練習，鞏固知識。現在許多專家主張把課堂的最后10 分鐘留給學生做練習。實踐是強化課堂內容的一種方法。如果你不及時練習，過了很長時間，學生就會忘記他們記得的東西。

高中物理和初中物理之間有一些交叉點。利用這些交叉點，將初中物理知識與高中物理知識聯系起來，幫助學生盡快適應高中生活。很多物理老師并不是先回憶初中的相關知識，而是直接在高中課本上談論知識，這降低了大部分學生的熟悉感，就像學了一些我沒聽說過的東西。

總結：想要在高中學好物理，必須轉變初中的學習方式。這就需要我們的老師協助學生做好初轉高的學習方式。學生是否能快速適應高中生活，取決學生的的基礎是否打得好。初中與高中的轉換銜接是否正確，決定在高中物理課是否學得輕松。初中與高中物理知識的良好銜接也是高三學習的良好準備。