新媒體背景下如何提高小學語文教學質量

隨著網絡信息技術的飛速發展，已經我們步入信息化時代，在這樣的時代背景中，人們的生活模式和教育模式都有了極大的改變[1]。新媒體在小學語文教學中的運用，豐富了教學模式，提高了教學趣味，對于小學語文的教學效果有顯著的提高。

一、新媒體的內涵和基本特征

1.新媒體的內涵 新媒體和傳統的廣播、報刊、電視等媒體不同，新買的時候通過對現代網絡技術和數字的運用，通過手機和電腦等終端系統進行信息交流和服務的新媒體形態，新媒體又被稱作“第五媒體”[2]。

2.新媒體的基本特征

(1)數字性。隨著我國科技和經濟的飛速發展，人們的生活水平和節奏越來越快，人們的休閑娛樂時間變得越來越碎片化。新媒體的到來，讓數據變得可度量，提高了信息處理的速度，降低了使用空間，滿足當前社會的需求，對于小學語文教學過程中視頻、文字、音頻等資料的收集都有著極大的便利[3]。

(2)交互性。新媒體的到來，讓信息傳播更加高速。在小學語文教學過程中，教學模式不再是傳統的單一學習模式，而是可以隨時隨地的學習，極大程度提高了學習效率，從而提高教學資源的交互性[4]。

二、新媒體的小學語文教學中的重要意義

1.提高語文教學新穎度 對于小學語文教學來說，小學生的理解、分析等能力較低，學習積極性不高，但對于新奇事物的好奇心和探索心都十分強烈。新媒體和小學語文教學的結合，可以通過對互聯網的應用，豐富語文教學內容，改變教學模式，讓小學語文教學的新迎度不斷提高，從而讓學生專注于課堂內容，對于學生的學習效果又顯著提高。

2.提高語文知識的理解能力 小學語文教學和其他學科有很大的不同，語文教學包含了德育教育，對于學生的身心健康發展有重要的影響，更加注重學生人格、興趣、情感的發展和塑造。小學語文教學過程中應用新媒體，可以充分進行情景教學模式的應用，將教學知識由抽象變為具體化，從而提高小學生的理解能力。

3.拓寬語文教學的廣度和深度 小學語文的教學更注重提高人文興趣的培養，提高學生的理解能力。小學語文教學過程中新媒體的運用，有效節約教學時間，從而為學生提供更多的課外時間，從而提高雪上語文知識的廣度和深度。

三、新媒體背景下小學語文教學存在的問題

1.教學模式存在弊病 當前，我國小學語文教育仍存在較多的“灌輸式”教育，在教學過程中，往往是將知識填鴨般的灌輸給學生，這樣的教學模式，很難提高學生的學習興趣和學習熱情。在新媒體融入小學語文教學后，有部分老師過分依賴新媒體的運用，導致學生出現機械式的“咀嚼”，很難有效提高小學語文的教學質量。

2.小學語文教學師資力量不足 由于我國經濟發展各地區存在差異，工作條件以及地理環境的不同，導致師資力量分布不均。我國東部地區經濟發展水平較高，東部的教師資源過剩，導致市場競爭激烈，就業難度大幅度提高。而西部地區的經濟發展水平較低，偏遠山區的師資力量極度不足，青年教師都不愿到山區支教，導致山區教師資源形成惡性循環。

四、新媒體背景下小學語文教學的優化對策

1.優化小學語文教學模式 在小學語文教學過程中，通過對新媒體技術合理運用，不過分依賴又合理融入。學習的主要目標是融會貫通，在實際生活中進行運用，教師在應用多媒體技術時，多媒體資源和課本合理結合，以課程教學講解為主體，運用多媒體進行視頻、圖片、音頻等的融合穿插，讓多媒體資源語文教學進行知識傳授，從而提高學生的學習積極性。

2.整合師資力量 對于東西部師資力量存在差異這一問題，國家要進行相應政策的扶持，鼓勵青少年教師到山區支教，積極組建師資團隊，完善教學設施，提高教師工資，對于支教的教師給予經濟上的補助和精神上的嘉獎。通過對小學語文是這力量進行整合，一方面降低了東部教師市場競爭激烈的問題，另一方面又加強了西部教師資源的投入，從而提高小學語文教學水平。

總結：在新媒體背景下，想要提高小學語文教學質量，不僅要對新媒體技術進行運用，還要避免過分依靠的現象出現，對于師資力量也要進行整合，從整體上提高我國小學語文教學質量，推進我國教育的發展。