淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用

歷來小學語文的教學都是小學教學中的重點內容。因為應試教育的緣故，很多教師的教學方式還是過于單一，無法真正的激發(fā)學生的學習熱情，影響到學生的語文學習，也造成實際教學質量的低下。將多媒體技術融入進小學語文教學中，可以有效提高教學質量，對現有的教學方式和理念進行優(yōu)化，給學生提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。

一、小學語文教學和多媒體技術

在實際的小學教學中，老師要充分利用多媒體技術，將教學內容更加生動形象的展現在給學生面前。幫助學生能夠更清楚理解教學內容。可以使教學內容更加生動，語文教師在教學中要把學生當作是教學的主體，引導學生積極主動的思考和分析。小學語文教學的內容相對比較復雜，在教學的過程中教師要充分發(fā)揮帶頭作用，學生的學習能力受到教師教學方式和教學質量的影響，教師應對學生的學習主動性進行培養(yǎng)[1]。根據新課標的要求，要把小學語文教學與多媒體技術充分結合，課堂上教師通過創(chuàng)設情景來幫助學生更好的提高學習效率和培養(yǎng)學生學習興趣。為了提升課堂效率，教師要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，多媒體技術擁有良好的直觀性和創(chuàng)造性，因此在實際教學活動中被廣泛的應用。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用

在小學語文教學中運用多媒體技術能有效促進素質教育的實施，同時還提高了課堂的教學效果。在教學中教師應重視多媒體技術的運用，熟練的操作多媒體，了解多媒體的使用規(guī)范和要求。將多媒體的良好作用在教學中真正得到實現。

1.提高教學趣味性 在培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的過程中，對學生的引導和啟蒙是教師應該關注的重點，小學生與其他階段學生不同，他們身心尚不成熟，還處于人生的起步階段，教師應通過開展不同的教學實踐活動，首先培養(yǎng)學生對學習的熱情和興趣，提高學生學習的主動性[2]。把機械式的學習方式變成主動的學習。針對低年級的學生而言，教師要做好與學生之間的溝通交流，對學生的學習能力和個人性格特點進行充分的了解和掌握。運用直觀的教學方法去引起學生的關注，讓學生在興趣和好奇心的引導下積極的學習語文知識，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。我國小學語文的教學內容主要是識字以及學習一些簡單的基礎理論。這對于一些學習能力較弱的學生來說給他們的學習帶來了不小的困難。教師在以往的教學方法基礎上，結合現代的教學方式，鼓勵學生不僅要對知識進行背誦和熟悉，還要利用現代的教學手段讓學生對所學內容進行強化和鞏固，充分發(fā)掘學生的學習能力。在這當中多媒體技術能夠發(fā)揮重要的輔助作用，教師要對學生各種感官進行刺激，充分激發(fā)他們的學習興趣和潛能。

2.直擊難點，強化拓展知識吸收 教師要想提高課堂教學的質量以及學生的學習效率，就必須要深入的研究教學大綱的要求和理念。總結里面的教學重點和難點，因為小學生的知識儲備不足，要調動學生的主觀能動性比較困難，教師應以實際教學活動為突破口，在實際教學中充分利用多媒體技術，把零碎的語文知識歸納整理，然后進行劃分，學生在教師的引導下，對重點的知識和一些難點進行深入的學習，在課堂教學期間與教師進行溝通交流，勇于表達自己的看法和思想[3]。把學生當作主體的教學模式，使多媒體技術得到了充分的發(fā)揮，并且在有限的時間里時教學質量得到顯著提升。小學語文教學中，根據小學生注意力不集中的特點，教師要在一開始就引起學生對教學內容的關注，這個時候，教師就可以把學生的興趣和多媒體技術進行結合，通過播放一些動畫，視頻，音配，圖片等方式，吸引學生的注意力，讓學生快速進入到學習情境中，對現有的課堂教學空間進行不斷開拓，培養(yǎng)學生學習的主動性，讓學生能夠充分吸收課堂教學的內容。

3.陶冶情操，提升思維方式 培養(yǎng)學生的思維方式也是小學語文教學的一個關鍵環(huán)節(jié)，教師要以學生的心理特點為基礎，把學生的表現力和想象力與多媒體技術進行結合，確保學生可以產生情感上的共鳴。此外，語文教學對學生具有潛移默化的影響，教師要深知這一點，在使用多媒體的基礎之上，幫助學生積極樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生高尚的人格和優(yōu)秀的品質。

結語：在目前小學語文的教學過程中應用多媒體技術不僅滿足了素質教育的相關要求，也有效促進了各類教學資源的科學整合和配置，教師要做到熟練地掌握多媒體技術以及理解其內涵，實現多媒體技術在小學語文教學中的積極作用。