運用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

當(dāng)今時代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，在各行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了上佳的效果。在物理教學(xué)過程中也是如此。初中物理知識體系性較強、綜合性較強，其中包含很多很難理解的知識，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程常常感到吃力，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。所以，作為物理教師要充分、合理的利用好信息技術(shù)，展開教學(xué)活動，幫助學(xué)生更順利的學(xué)習(xí)物理知識。

一、信息技術(shù)的運用突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的教育形式，傳統(tǒng)模式得課堂形式死板，授課方式單一，知識面狹窄，都局限于書本上的知識，教師單方面對知識進行講解，導(dǎo)致學(xué)生單純的記憶，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也被稱之為填鴨式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易造成教師教學(xué)的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的更困難，課堂效率低下，學(xué)生對知識理解程度不高，甚至很難掌握知識的核心。現(xiàn)在我們都在強調(diào)要將課堂還給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，喚起學(xué)生對知識的渴望[1]。

中國的教育歷史悠久、體系完整，自孔子時代開始，就已經(jīng)形成了系統(tǒng)化的教學(xué)模式，我們并不是一味的反對傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是要強調(diào)教學(xué)模式的與時俱進，教學(xué)思想的不斷創(chuàng)新，不能把古代不完善的教育思想一直延續(xù)至今。在信息時代的當(dāng)下，知識的傳播速度呈現(xiàn)一種核裂變的形式在增長，教師的課上講解已經(jīng)不是滿足學(xué)生對知識的渴求速度。所以，信息化的多媒體教學(xué)方式登上了課堂，在實際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的運用能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的困局，例如在介紹“汽化與液化”時，如果僅僅憑借老師的講解，是很難讓學(xué)生理解汽化和液化的知識點，但運用信息技術(shù)，播放汽化與液化的原理及過程，學(xué)生能夠直觀的感受到什么是汽化、什么是液化，而且信心技術(shù)還能擴張學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠全方位多角度的去思考，讓學(xué)生更好的理解物質(zhì)知識點。

二、運用信息技術(shù)開創(chuàng)科技課堂，挖掘?qū)W生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以單純的講解為主，課堂互動環(huán)節(jié)較少，教學(xué)方法單一，課堂上也缺少活力，很容易導(dǎo)致學(xué)生對物理知識失去興趣，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們一直在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣去驅(qū)動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，愿意學(xué)，才能學(xué)的好。

物理知識和數(shù)學(xué)知識很多都是源于生活，是經(jīng)過提煉與總結(jié)的成果。初中的物理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其難點在于很多知識點過于抽象，沒有直觀的感受，理解、學(xué)習(xí)起來就比較吃力，如果教師的講解再不夠充分，很容易將物理打造成一個困難學(xué)科。教師要想改變這一局面，最好的方式是將物理知識與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域領(lǐng)會知識。運用信息技術(shù)能夠很好的克服這一難點，比如在學(xué)生“融化和凝固”時，教師可以通過播放這一物理現(xiàn)象讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生能夠直觀的感受到融化和凝固，讓學(xué)生以簡單的方式理解這一抽象的物理現(xiàn)象。從某種角度而來，初中物理是一門比較有趣的科目，教師在課堂上一定要注意傳授的方式與方法，要讓學(xué)生們感受到物理是一種既簡單又快樂的學(xué)科，進而愛上物理課。

三、信息技術(shù)模擬在課堂上的推廣應(yīng)用

在實際教學(xué)過程中，信息技術(shù)+模擬物理場景，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)細菌這一知識點時，在講授細菌的繁衍與生長過程時，教師可以將采用信息技術(shù)演示細胞繁衍生長的過程播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對細菌繁衍有一個直觀的認識，觀看完畢之后，教師也可以利用顯微鏡讓學(xué)生觀看細菌的真身，這種充分利用信息技術(shù)和物理實驗等方式，展示了細菌這一神奇的存在，能夠更好的幫助學(xué)生理解記憶，進而提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生觀察能力和思維能力[2]。

四、信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用注意事項

經(jīng)過實踐教學(xué)總結(jié)，將信息技術(shù)引入課堂，不但創(chuàng)新了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在利用信息技術(shù)的程度上需要教師注意，不能過度依賴信息技術(shù)，而且還需要教師不斷提升自己的授課水平，只有將信息技術(shù)與不斷提升教師的授課水平相結(jié)合，才能到造出精品課堂。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，過于依賴信息技術(shù)的應(yīng)用，會造成教學(xué)重點不突出，教學(xué)目標不明確等問題，不運用不恰當(dāng)會嚴重影響教學(xué)成果，影響學(xué)生物理成績。只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)授課模式相結(jié)合，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標與教學(xué)重難點，才能保證課堂效率，保證學(xué)生的成績。作為教師，要辯證的看待問題，任何的新生事物都會有其先天性的不足，教師在進行創(chuàng)新授課模式時，也要積極聽取學(xué)生們的意見，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正，保證課堂的高效性[3]。

總結(jié)：初中物理課程是初中教學(xué)體系中的基本階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)。初中物理知識與實際的生活息息相關(guān)，是一門既生動有趣，又抽象含糊的自然學(xué)科。在課堂上積極運用信息技術(shù)，能夠有效打破物理教學(xué)過程的難點，在開創(chuàng)科技課堂，挖掘?qū)W生對物理知識的興趣上，有突出的貢獻。