微課程在初中英語課堂教學的設計策略

在實施初中英語教學過程中，教師必須充分把握“微課程”的教學特點和優勢，并全面了解學生的英語水平和掌握程度。再根據情況進行有效的英語課堂設計。首先，教師必須要全面了解教學目標和主題，介紹一些生動、有趣的教學內容，使用“微課程”的教學手段，來構建一個生動、有趣的初中英語教學課堂，并引導學生們主動去探索和學習有關英語的知識。

一、微課程及其特點

這里提及到的微課程指的是：依托教學視頻軟件，依據教學實踐和新課程的標準的要求來實現的。微課程體現的是，老師們可以靈活操作課程上的教學內容，結合固定的知識點或者是步驟，將各種活動和關鍵點進行有節奏的串聯。其主要特點是精致、具體、緊湊。我們可以把微課程看作是一個事件，實驗過程，觀點的陳述。它在形式上生動、吸引人，它的存在能激發學生在學習過程中的創造力。

微課程主要有四種類型的特點，首先，它的時間很短，每個視頻只會花大約8 到10 分鐘，在這一過程中，老師將闡明重點內容的知識，這是有利于學生在短時間內學習和掌握住關鍵的內容，可以幫助他們減輕學習上的負擔。第二，微課程具有較強的靈活性，教師的視頻內容的教學設計中，不需要受制于教材的內容，而是根據實際的需要來開發設計內容。學生也可以在教師上傳視頻的網站，下載并隨時隨地去學習，突破傳統模式約束的時間和地點。其次，微課程入口點小，便于教師控制，實施時間相對較短，便于教師分配自己的時間。在其使用的過程當中，老師們首先要掌握學生們的一手資料，從中確定學習的重點在哪里。最后，微課程主題清晰，容易把握住重點，課程內容短小精悍。與傳統的教學模式相比，我們可以發現微課程很容易就實現了圖片和文字之間轉換，便于學生了解課堂教學的主要內容。這對教師開展課堂教學也很有幫助。最大限度上激起了他們的學習熱情，提升其創新思維。

二、微課程在初中英語教學應用的設計策路

初中英語課堂上英語微課的要點就在于：教師需要掌握幾個重要的關鍵點。在微課程主題的選擇上，第一墊就是要讓其按照學生們的思維方式來進行。第二點，就是要有拓展的空間。一門好的學科微課就是幫助學生拓展思維的深度和廣度。因此，教師在設計微課的時候，就要考慮到其運用在實踐當中的效果。微課程的建設要發揮點與面的作用，就必須運用系統思維的方法來規劃整個問題。

1.場景設計 在微課程的設計中，我們可以運用情景教學法來提高學生學習英語的興趣。這種方法可以使學生的思維高度集中，增強記憶效果，提高語言學習能力。可以說微課程的最大特點的英語情境教學方法符合人體大腦的記憶規律。我們在現場教學過程，讓學生在一節課到講臺上站幾分鐘，并在這段時間內，讓學生記憶一個詞，一個短語，甚至每一次談話，都會深深印在學生的腦海里。例如，我們這節課的主題是旅游。在課堂上，老師可以把書中提到的地方拍一些照片，并省略掉一些文字的注釋，讓學生們讀完后感到好奇。這樣，他們就可以提出自己感興趣的問題，使得整個課堂氣氛變得非常活躍。結束后，教師還可以讓學生們設計自己未來的游學計劃。通過這種方式，學生可以表達出，比口語和簡單的句子更多的內容。

2.進口設計 我們可以通過導入的方式來設計微課程。在英語課上，我們可以將一個單元的主題與圖片或輕松的音樂相匹配，從而激發學生在課堂上強烈的學習興趣。例如，我們課文的主題是旅游。老師可以制作一門關于著名旅游景點、購物、美食等與旅游相關的微課程，并將這門微課程作為課前的介紹，激發學生的學習興趣。同時，文本中的新單詞也會出現在微課程的介紹中，這樣可以清除單詞障礙，讓學生順利完成閱讀任務。

3.學習策略指導 對于中考聽說能力的測試，教師應該對學生的學習策略，進行有針對性的指導。我們可以使用思維導圖的方式，來教學生如何分析圖片所講述的事件，以及如何呈現故事的上下文。教師可以使用思維導圖來制作微課程。通過一兩個例子，學生可以對聽、說問題有比較清晰的理解。微課程對學生的策略指導和應用寫作也有很大的作用。在英語測試中，我們可以看到相當比例的單項選擇題。所以，學生們是否理解了整篇文章的內容也很重要。針對這樣的問題，老師也可以故意制造一些小的改錯題。當然，節這微課教師也可以使用輕音樂，用幽默的語言相配合講解。這樣，教師就可以使學生很容易地掌握答題的策略。

4.課程開發 微課程除了可以提高學生的社會適應能力之外，還可以拓展學生的學習渠道，開發學生的潛力。在課堂上，教師可以有意識地安排學生們需要學習的微課程或參考材料，通過這種方式，可以充分發揮他們的合作學習和自主學習的能力。

三、結語

微課作為傳統英語教學方法的重要補充，其也是提高英語教學水平的重要手段。微課內容少，教學目標明確，時間短，有利于學生在短時間內集中自己的注意力，全面掌握教學的內容，加深對教學內容的理解。初中生性格活潑，接受新事物的能力強，微課教學形式新穎。

同時，教師也必須與時俱進，樹立新的英語教學理念，并以“微課程”教學的特點為切入點，將設計、表演設計、總結設計，引入到實際初中英語課堂中。教師還要根據課堂的實際反饋，有效地創新和調整“微課程”的教學設計，用必要的手段去引導學生。這樣，就可以在第一時間內，解決學生在學習過程中存在的問題和困惑，大大提高初中英語“微課”教學的效率和質量。