利用多媒體技術促進高中數學課堂教學效率提升

教育信息化建設背景下，傳統教學模式跟不上新時代發展，無法滿足學生對新知識的需求。高中數學課堂教學過程中引入多媒體技術，豐富數學課堂教學內容，選擇合適的切入點，增加數學課堂的趣味性，活躍數學課堂氛圍，拉近師生之間的關系。

一、課堂導入，合理應用微課方法

教師在備課時一定要根據大綱要求，對教材內容認真研讀，同時結合自己多年教學經驗，對主題內容進行全面甄選，最終確定出微課主題。科學的選取適用于高中數學微課教學的課題和內容，隨后按照教學目標、計劃、要求等進行設計制作。同時要注意，整個微課時長以8-10 分鐘為宜，不宜超過15 分鐘。因此要求教師將微課內容精簡，提取主要內容，快速進入主題，而且語言簡練。另外，在微課內容制作上需要遵守一個原則，即滿足學生教學需求。

而想要全面了解學生學習需求，就需要教師對學生學習能力、知識掌握程度、興趣愛好等進行深入的了解和調查，找到學生感興趣的點，然后以此延伸，來吸引學生學習注意力，提升學習興趣，提高學習效率，從而制作出一份大家都滿意的微課教學內容。很多學生都認為數學課枯燥、乏味，因此整個學習過程興趣缺缺，這也是很多學生數學成績低下的根本原因。但引進微課教學后，能給學生一種新奇感，吸引學生學習興趣。比如在學習“函數基本性質”等內容時，對于函數單調性的講解，就可利用微課，從學生現實生活引入，如上山和下山的動態演示過程。引導學生觀察上山和下山過程中海拔高度隨時間的變化，同時將山峰抽象成一個函數圖像，在“上升”和“下降”中引出函數單調性，在整個思考的過程中學生好像發現了什么了不得的大事，因此真個過程全神貫注，注意力高度集中。

二、課堂教學，發揮希沃白板作用

希沃白板又稱為電子式白板，高中數學課堂上廣泛應用希沃白板，可以在課堂上呈現出不同的視覺效果，又能提升教學的靈活性。希沃白板具有較多功能，如書寫、鏈接、字典等，利用這些功能吸引學生主動參與課堂活動，提高數學課堂教學質量與效率。數學教師雖然掌握簡單的希沃白板操作技巧，也能在課堂教學中使用，側重在閱讀教學與詞匯教學方面使用，但針對高中數學教學方面應用較少，也就是將希沃白板當做傳統多媒體設備進行使用，主要播放視頻、音頻，使用效果不理想。

希沃白板上有很多設置課堂活動的工具，也可以制作很多游戲活動，如分類游戲、選擇填空、知識配對等。數學教師可以根據實際情況選擇合適的活動形式，創設良好的數學情景，發揮希沃白板的輔助功能，將其與活動緊密結合起來。希沃白板的應用更加趨向于科技化、信息化，不僅能幫助學生從視覺方面提升對數學的感知力，同時能從聽覺上加強對于數學的理解力。通過希沃白板的使用，能進一步提高學生對數學學習的熱情和注意力，幫助學生在一個相對自由、愉悅的氛圍中輕松學習、深刻投入、瘋狂汲取、快速提升，全面提高數學學習效率。實際上，希沃白板的功能很多種，如果教師在數學課堂教學中對此能加以利用，可以幫助學生多層面實現對數學知識點的感知、理解和區分，進而激起學生對數學學習的興趣，實現快樂學習，輕松學習。

三、課后作業，發揮平板電腦作用

平板電腦上有著私有云學習平臺，通常各校會根據自身情況進行個性化設計，如設計字典查詢功能。學生利用平板電腦自學文章時，如果遇到難點，可以利用查詢，掌握解法，進一步拓展學習資源，奠定自主學習的基礎，直接清除學習障礙，提高學生數學運用能力。私有云學習平臺的運用，顯著提升數學訓練效果。實際操練環節中，學生可以增加自主學習時間。學生可以根據自身情況選擇練習，選擇次數，如果解題時存在困難，可以自主調整次數。

高中生自主選擇分層作業，實現數學課堂向課外延伸，如視頻、海報制作等方式，培養學生學習與搜集信息的能力，提升數學學習效率，夯實學生數學基礎。教師在上課之前將微課視頻上傳至班級網內，學生將其作為一份綱領式資料，先行自學，待到上課時只需針對自己的問題進行提問，教師負責解答，如此還能有效培養學生自學能力。以往教師口頭式講解已經不能滿足教學需要，而且不能吸引學生注意力，引起共鳴。但是微課視頻卻能輕易改變當前現狀，提升學生學習熱情，幫助學生快速掌握數學知識點。私有云學習平臺的有效運用能夠突破常態教學的重難點，盡可能多地為學生提供實際運用數學知識的情境，創設數學知識應用環境，讓學生在一定的情境中運用數學知識，增加情感體驗，使學生在真實的語境中提高數學運用能力。

結語：總而言之，高中數學課堂教學中發揮多媒體技術的優勢，創新數學課堂教學方法，借助微課教學模式順利導入課堂內容，活躍數學課堂氛圍；引入白板，將抽象的數學知識形象化，大幅度提升數學課堂教學質量與效率，為類似研究提供借鑒。