初中英語(yǔ)情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)正在不斷的進(jìn)行發(fā)展，已經(jīng)充分地融入到教育事業(yè)中，并且大多數(shù)的教師都能夠在教學(xué)的過(guò)程中充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。并且在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分地將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在為初中階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想幫助學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要做的就是為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)逼真的語(yǔ)言環(huán)境[1]。這就需要教師對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行有效的整合，并且將其與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與到情感體驗(yàn)中。

比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《Why don't you get her a scarf?》這一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教師在展開單詞的教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示一些相關(guān)的單詞圖片，如“手表watch，花follow，詞典dictionary，日歷calendar 等等。”以此來(lái)將學(xué)生的注意力線路單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接下來(lái)就是就可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)依據(jù)圖片的內(nèi)容展開單詞的學(xué)習(xí)，并且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生加強(qiáng)一些練習(xí)的強(qiáng)度與難度，以此來(lái)幫助學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)將這一枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)直觀的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)教師就可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行其他方面能力的培養(yǎng)，以此來(lái)幫助學(xué)生獲得良好的口語(yǔ)交際以及表達(dá)能力，使得學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。

二、通過(guò)使用多媒體將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化，將教學(xué)的重難點(diǎn)突破

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師所采取的教學(xué)方式一般都是填鴨式，許多學(xué)生并不能夠積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行抑制，并且不能夠獲得良好的教學(xué)效果[2]。因此，這就需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，通過(guò)采取多媒體技術(shù)能夠?qū)⑤^為復(fù)雜的知識(shí)以生動(dòng)直觀的形式進(jìn)行展示，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握。

比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《What were you doing when the UFO arrived?》這一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，并且為學(xué)生展示一些與UFO 相關(guān)的動(dòng)畫以及影視作品，這樣一來(lái)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的視覺反應(yīng)，并且能夠使UFO這一復(fù)雜的形象進(jìn)行簡(jiǎn)單化，并且能夠?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。接下來(lái)就是就可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┖?jiǎn)單的問(wèn)題，比如說(shuō)“What do you think of the UFO in your imagination?”“How do you feel when you see UFO?”通過(guò)為學(xué)生提出這種啟發(fā)式的提問(wèn)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行有效的激發(fā)。接下來(lái)教師要做的就是依據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的理解掌握，使學(xué)生提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

三、通過(guò)使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，提高學(xué)生的表達(dá)能力

英語(yǔ)這一學(xué)科主要是一門工具性的學(xué)科，并且其中所包含的單詞、語(yǔ)法知識(shí)以及句式之間都存在著必要的聯(lián)系，所以說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該將這些知識(shí)分開來(lái)進(jìn)行講解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不具備良好的知識(shí)遷移能力，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量較低。因此，這就要求教師在展開課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的聯(lián)系環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《Work and Play》這一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，首先要做的就是為學(xué)生展示在備課時(shí)所制作的教學(xué)課件，其中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是“I'd like to go and play basketball after class，what do you think?”。接下來(lái)教師要做的就是將班級(jí)中的學(xué)生來(lái)進(jìn)行分組，每一個(gè)小組應(yīng)該具有4-6 個(gè)人，并且要求學(xué)生以小組的形式來(lái)展開討論，之后再有小組中的某一個(gè)成員來(lái)對(duì)教師所提的問(wèn)題進(jìn)行回答，其他的學(xué)生來(lái)對(duì)其回答進(jìn)行一定的補(bǔ)充。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在對(duì)知識(shí)回顧的過(guò)程中，來(lái)提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

總而言之，教師在展開英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該充分的作用多媒體技術(shù)，來(lái)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以此來(lái)幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。