高考內(nèi)容改革 平穩(wěn)過渡新高考
—— 2020 全國I 卷理綜化學試題評析與啟示

2020 年全國I 卷化學試題積極貫徹了全國教育大會精神：傳承中有發(fā)展、平穩(wěn)中蘊新意，持續(xù)深化高考考試內(nèi)容改革，全面落實“一核四層四翼”高考評價體系的要求，精選試題情境，減少陌生情境，呈現(xiàn)真實問題，加強對關鍵能力的考查，呈現(xiàn)了“以能力立意、突出思維邏輯、突出學科特點、突出核心素養(yǎng)”的命題原則，彰顯了教育改革的鮮明導向，實現(xiàn)了新舊課標的平穩(wěn)過渡，傳承延續(xù)。

一、凸顯了“立德樹人”的教育功能，傳遞化學學科價值

2020 年全國I 卷理綜試卷的第7 題和第8 題傳承和延續(xù)了這一教育功能和學科價值，分別以生活中常見消毒劑和傳統(tǒng)中藥為切入點，將化學化工成果與物質(zhì)性質(zhì)、用途、制備和微觀結(jié)構(gòu)融合在一起命制試題，體現(xiàn)了化學學科在新冠肺炎疫情中發(fā)揮的重要作用，展現(xiàn)中醫(yī)藥的神奇魅力，弘揚中醫(yī)藥文化。可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學思想是當代化學發(fā)展的根本理念，體現(xiàn)著化學學科和化學工作者的社會責任，2020 年全國I 卷化學試題明確體現(xiàn)了這一點。

二、試題凸顯化學關鍵能力考察，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高考命制的四大目標為：必備知識，關鍵能力，學科素養(yǎng)，核心價值。

在2020 年全國I 卷的化學試題中充分體現(xiàn)了四大目標。

1.接受、吸收、整合化學信息的能力 2020 年全國I 卷理綜試卷第10 題從微觀角度考查分子結(jié)構(gòu)和催化反應原理，考查學生讀圖和信息加工能力，第12 題以一種新型Zn-CO2水介質(zhì)電池為載體，從給出圖像中分析其工作原理，考查了學生利用圖像信息，分析整合信息的能力；第26 題第(2)題鹽橋中電解質(zhì)的選擇要充分利用題給信息，分析圖表數(shù)據(jù)和反應的原理進行解答，考查學生整合信息，遷移應用的能力；再如第28 題第(1)題從圖像信息中理解辨析考查熱化學方程式書寫，這一點不同與以往的熱化學方程式書寫，創(chuàng)新了命題角度。

2.邏輯推理能力 邏輯推理能力設問方式有：基于數(shù)據(jù)分析、基于圖像、化學用語表達推理結(jié)果，基于原理規(guī)律遷移類比，基于表述分析的邏輯推理等。

基于數(shù)據(jù)分析、圖像的邏輯推理在第28 題體現(xiàn)比較明顯，從對熱化學方程式的書寫到分析圖像，根據(jù)三段式計算轉(zhuǎn)化率、用平衡分壓來算平衡常數(shù)再到給出分析圖像用學科語言表述曲線分析變化原因，考查學生的分析推理能力，同時加大了計算力度。用化學用語表達結(jié)果的邏輯推理主要體現(xiàn)在主觀題中，尤其是對各種反應方程式的書寫，如在第26 題中出現(xiàn)了兩個方程式書寫，化學用語的考查在2020 年全國I 卷化學試題中權(quán)重仍然很大。

基于原理規(guī)律的邏輯推理體現(xiàn)在第13 題，該題將熟悉的滴定曲線圖與分布系數(shù)圖整合在一個圖表中，綜合考查學生的圖像分析推理能力，對學生聯(lián)系拓展、遷移類比、比較分析的綜合應用能力要求較高。

3.實驗探究與創(chuàng)新能力 2020 年全國I 卷理綜試卷第27 題從電化學角度驗證不同化合價鐵的氧化還原能力，考查了溶液配制實驗的儀器選擇、實驗分析、電化學、離子檢驗等，注重實驗原理的考查。再比如第36 題創(chuàng)設 “手性有機超強堿”的學術(shù)探索情境，考查有機物的命名、方程式書寫、同分異構(gòu)等內(nèi)容，考查了對模型認知和證據(jù)推理的學科素養(yǎng)。

三、關注必備知識，注重回歸教材，重視往年高考試題的研究

2020 年全國I 卷化學試題考查了教材的基礎知識：第7 題和9題涉及到教材中碳、硫、氮、氯等元素化合物的名稱、性質(zhì)、用途和分離提純等基本實驗方法和實驗操作。第11 題對元素周期律基本內(nèi)容的考查形式別出心裁，考點落腳點較基礎；第27 題考查一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制和Fe3+的檢驗，教材基本知識的考查，尤其是配制一定物質(zhì)的量濃度溶液選用儀器考查，一定要回歸教材，不可忽視教材細節(jié)，同時重視新教材中相關知識點的變化。

2020 年全國I 卷化學試題延續(xù)往年各省市高考試題中的情景作為載體。如第12 題以中國科學院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所制備的一可逆水系Zn-CO2新型電池為載體，考查電化學的基礎知識，也延續(xù)了2018 年全國Ⅱ卷第12 題我國科學家研發(fā)了一種室溫下“可呼吸”的Na—CO2二次電池，同時也展現(xiàn)我國科學工作者在科技方面的成果。再如第26 題由黏土釩礦制備NH4VO3延續(xù)了2016 年全國Ⅲ卷第28題從廢釩催化劑中回收V2O5中的背景載體，因而在備考復習中也要重視往年各省市的高考試題的研究。

第28 題的Kp 和轉(zhuǎn)化率的計算，第35 題價層電子對數(shù)計算和雜化軌道類型，等，延續(xù)了往年高考試題中的考查點，考查必備知識，既降低試題陌生度又考查了學生對知識遷移應用的能力。因此通過研究高考題關注到高考題對教材內(nèi)容的考查要求和考查形式(也就是考什么，怎么考)，在備考中如何對教材進行回歸，回歸到什么程度，便于我們能夠更加明確復習的深度和廣度。總之，2020 全國I 卷化學試題給我們一個重要信息：高考試題的命制，引導著高三的復習，平穩(wěn)地要朝著“回歸教材”、“回歸基礎”和“重實驗”、“重能力”、“重素養(yǎng)”的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，我們即將迎來的各省市的新高考將也會以2020 年全國卷試題命制特點作為風向標，值得我們好好研究，在復習過程中重視并落實這一重要方向。