新課標背景下高中英語詞匯復習對策分析

前言：高中英語詞匯復習教學，應采取趣味性與實用性相結合的策略，改變傳統一成不變的詞匯復習教學方法，變機械閱讀和記憶為主動閱讀和趣味記憶，變短時記憶為長期的應用式記憶，如此才能真正的提升英語詞匯復習教學效果。

本文以高中英語詞匯復習教學為研究內容，探討教師應采取哪些行之有效的復習對策，才能更好的促進學生提高英語單詞的復習效率，確保復習效果。

一、深化詞性掌握能力鞏固詞匯應用基礎

高中英語詞匯復習過程中，很多學生都是陷入辛苦的重復性的背誦和記憶單詞的困境而無法自拔。隨著枯燥的記憶單詞的時間越長，詞匯量越多，學生會深感英語詞匯記憶的困難越來越大。在枯燥乏味的單詞記憶當中，學生無數次的重復默寫，又無數次的閱讀背誦，卻總是收效甚微，在日常使用過程中或考試中還是無法做到準確使用。而在單詞復習教學過程中，大部分英語教師只是將復習任務交給學生，要求學生只要記住即可，但如何記憶，怎樣應用卻沒能體現在詞匯復習教學當中。

例如：英語單詞根據其在句子中的功能，可以分為十大類，這種分類就是英語單詞的詞性，如名詞、動詞、形容詞、代詞等等。在復習過程中，學生應將每個自己所接觸到的詞匯進行有意識的分類，哪一個是名詞，哪一個是介詞，哪一個是代詞等等，如此才能夠在遇到如“The production of grain has been increased by four times this year.”這樣的語句時，能夠第一時間判定出句式的主語、謂語、名詞、形容詞、比較級等眾多知識信息，讓自己不僅能夠獲得單詞本身的含義，還能夠充分理解句式的搭配和應用，從而促進自身對于英語詞匯應用能力的全面提升。

二、豐富詞匯記憶方法 激發詞匯復習動力

事實上，高中英語詞匯復習不僅是學生需要注意的事情，更是教師需要在教學過程中給予正確指導，給出相應對策的活動。所以，教師可以借助課堂教學，結合多種方式方法來促進學生提高英語詞匯的復習效率，幫助他們在最短的時間內可以記住更多的英語單詞，并形成長效記憶。在教師的方法指導下，學生才能夠更有動力和技巧的進行英語詞匯復習。為此，教師可以采用聯想記憶法、四維圖式記憶法、詞匯應用記憶法等等。既可以保證學生在英語詞匯復習過程中擁有更多的趣味性，打破傳統枯燥的記憶模式。又可以激發學生英語詞匯的復習動力，實現英語成績的全面提升。而且，在新課標下，高中英語學習更注重培養學生的應用能力，所以，教師可以從實踐的角度出發，采用相關的復習對策，提高學生英語詞匯復習效果。

例如：課堂中，教師可以結合課本后的單詞，如shepherd、peaceful、relaxing、stressful，然后要求學生運用上述單詞進行造句或進行語篇創編。這樣一來，英語詞匯復習便不再是進行機械的背誦和記憶，而是拓展到詞匯的應用層面，這對于高中生的應用綜合運用能力提升而言至關重要。或者，通過分解記憶的方法，可以讓學生將比較復雜的英語詞匯進行分解，然后通過自己的聯想和語境創設實現記憶，如“hesitate”意思是猶豫，分解后成為“he-他”、“sit-坐”、“ate-吃”(ate 是eat 的過去式)。聯想到一句話“他猶豫的坐著吃”。通過這種方法，可以更有效的提升學生的詞匯復習效率。在舉例子如“dandelion”讓學生運用這種方法嘗試記憶，比一比誰記憶的更快速。

三、強化詞匯短語教學 培養學生英語思維

高中英語詞匯復習并非只是進行單純的單詞背誦，而是通過詞匯的復習，對高中英語中所涉及到的語法、短語、語句組成、作文等全面的復習。為此，教師需要強化自己在英語詞匯復習中的重要作用，通過加強英語多方面教學，培養學生進一步形成正確的英語思維。最終保證學生不僅懂得聽英語、讀英語、寫英語，更要保證學生會講英語，運用英語進行適當的交流和對話，作文能力等全方位能力得到全面提升。在這一過程中，圍繞英語詞匯進行常用短語的復習教學必不可少，教師應結合語文和英語相互之間的對比關系，鍛煉學生的英語思維能力。

例如：對answer 回答、respond 回應、reply 回復等近義詞的辨析記憶；對ask 詢問、interview 采訪、express 表達、question 審問等近義詞辨析等等。還有如Look away 把臉轉過去，看別的地方/Look back 回頭看，回顧/Look down upon 輕視、看不起等等近義短語的常用辨析。還有如關于by 的短語搭配，by accident 偶然不小心；by chance 偶然，意外地；by mistake 錯誤的等等。這些通過短語組成的單詞記憶，可以更好的促進學生英語綜合能力的提升，同時，也可以讓學生從漢語思維的角度理解，其實英語預言中也有很多和漢語相同的地方，那就是不同語境當中會有不同的詞匯及短語的使用，需要學生在詞匯復習中注意進行區分記憶和強化記憶。

結束語：總而言之，高中英語學科對于學生的整體學習而言至關重要，在詞匯復習教學過程中，教師需要根據學生的復習特點制定合理的復習計劃和策略。通過聯想記憶、思維圖式記憶、語篇記憶、使用過程記憶等多種方式方法進行英語詞匯的復習。