基于新高考背景下的高中英語教學

在高中英語課堂教學過程中，首先教師應當要樹立正確的教學觀念，這樣才能夠有雙向的進步，而英語的改革在新背景下的應用也逐漸有了新的轉向方式，那么英語教師則應當要注重學生的口語表達能力以及實際應用能力，全面去提升學生的英語水平。在課堂實踐過程中，根據學生的實際狀況進行一定的分析和探討，從而去提升課堂的學習質量以及增強學生對于英語全面素質的提升。

一、新高考背景下，教師應當轉變角色

面對新的背景，教師則應當具有新的要求，在一定情況下要轉變自身的角色，傳統的英語課堂教學過程中，總是會以教師講為主導地位，那么在新高考的背景下，應當要將學生作為學習的主體，而教師在對學生進行引導的時候，也要去激發學生對英語的興趣，并且讓學生主動去學習英語知識，在課堂過程中應當要多增加一些互動的環節。讓學生變為課堂的主體，并且讓學生積極地參與到課堂當中，認識到英語學習其實是合作的一個過程，也是相互交流的過程，提升學生的口語表達能力[1]。

比如，在講《school life》這一課時，教師則能夠通過相對應的提問，讓學生去感知到課堂中的魅力，并且也集中學生的注意力。教師提問：“do you think what is the difference between junior high and senior high”過這樣的對比，讓學生進而去探討這兩者的不同，同時教師也應當要學引導學生逐步去思考，并且深入文章主題。“Can you talk about your school activities? Do you know some difference between China school and American school?”通過教師的提問，進而讓學生去對school life 這個主題去講述自己的認知，以及在學習過程當中讓學生感知到school life 在不同國家的性質也是不一樣的。

二、注重學生口語，提升學生交際能力

教師應當要注重學生的口語應用，通過組織英語活動，英語演講比賽，以及角色扮演使得課堂豐富，也能夠讓學生真正的去表達自己的觀點，用英語去交流，而這也是學習英語的最主要的目的，通過讓學生克服對英語的恐懼，而讓學生大膽地去闡述自己的觀點，積極地利用英語去表達自己的觀點[2]。通過一定的課堂實踐，讓其感知到英語學習的趣味性。

比如，在學習《growing pains》這節課的reading 部分時，教師能夠根據其結構特點讓學生進行角色扮演，通?？梢宰寣W生自薦或者是點名讓學生來扮演，由兩名同學分別扮演mother 和father，另外兩名同學分別扮演孩子。學生則會根據相關的情境，進行一定的扮演，比如第一幕是什么樣子的? 第二幕是什么樣子的，通過學生對相關情境的扮演而讓其在情境當中去設計自己的對話，同時也能夠還原相對應的故事情境，提升口語表達能力。

三、合作學習，增加互動

在課堂學習過程中一定要有互動，注重小組互動，才能夠讓其明白，英語在交流的重要性。通過小組成員的相互幫助，讓學生和學生之間進行積極的交流，從而提升學習的積極性。在探索的過程中，也會遇到相對應的困難，教師能夠幫助學生提升解決問題的能力，有助于其提升上課時的積極性。

比如，教師在講解《looking good feeling good》時，能夠根據其中的內容讓學生進行討論，教師則可設置相對應的主題，如“how to look good and feel good”讓學生展開積極的探討，可能有些學生會說we can keep healthy diet and make our body health.根據這樣的主題讓學生去進行小組討論，并且發表自己的看法，當學生認為feeling good is more important than looking good 時，教師則能夠在此基礎上引導學生形成正確的價值觀，并且讓學生去關注外貌的同時，也會關注其身體健康，讓學生對事物產生自己的看法，并且敢于用英語表達出來。

教師應當要以新高考為準則，去探索其新的教學模式，讓學生在學習過程當中能夠感受到的興趣。教師通過科學的教育方式，培養學生用英語去闡述觀點的能力。在教學過程當中，提升英語的實際應用，鼓勵學生大膽去運用英語；在實際生活中，將英語的用處發揮到最大。當學生敢用英語去表達自己觀點時，在一定程度上能夠提升其興趣，進而培養學生自主學習的能力，通過該運用，也能夠培養學生的交流能力。