簡論如何提高初中生英語核心素養(yǎng)

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在初中英語教學(xué)中，教學(xué)英語詞匯和語法等是傳統(tǒng)英語教育中最重要的教學(xué)目標。而隨著素質(zhì)教育的推廣，教師應(yīng)該重視的是學(xué)生能力的提升。學(xué)生能力的提升有助于學(xué)生現(xiàn)在和將來的英語學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)對學(xué)生提出的要求包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個方面。這四個方面的提升有助于學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)英語，提升自己的英語能力。

一、通過課前presentation提升學(xué)生語言能力

presentation 意為表演，是一種在英語課前進行表演的方式，通過英語presentation可以有效提升學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Presentation 要求學(xué)生根據(jù)英語教學(xué)的具體主題自己進行創(chuàng)作，可以是小組合作模式的表演也可以是個人演講等。在表演的過程中，學(xué)生通過英語交流會有效地提升自己的口語能力，對于詞匯的應(yīng)用和語法的掌握也就會更加熟練。通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更加提升自己的聽說讀寫能力。在英語的應(yīng)用中，學(xué)生會逐漸發(fā)展出英語意識和英語語感，這些能力對于一門語言的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，在以后的學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生事半功倍地進行英語學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生語言能力的提升。

例如，筆者在進行教學(xué)的時候會帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行課下的創(chuàng)作，在課堂上進行表演，表演形式不限。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進行表演。在進行“Unit 9 I like music that I can dance to.”教學(xué)時，筆者讓學(xué)生根據(jù)主題自己進行了設(shè)計，在課上一個小組的學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與音樂劇結(jié)合在一起，生動形象地將music和dance兩個主題融合在一起。實踐證明，通過presentation的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會被充分調(diào)動，學(xué)生會以一種全新的方式進行英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自己的語言能力就得到了充分的提升。因此，在presentation中鍛煉自己的英語應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效方式。

二、運用電影片段培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，利用電影激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于他們更好地理解當時的背景和文化。文化品格培養(yǎng)的是學(xué)生對于中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，這首先需要學(xué)生對于中外文化有一定的認識和理解。電影作為一種藝術(shù)和人文的結(jié)合，不論是畫面還是主題都是凸顯一種文化的，畫面會直接將物質(zhì)有形文化表達出來，而情節(jié)和臺詞等無形的存在會表達出一種文明的精神，它們都會傳達一定的價值取向和文化內(nèi)涵。在觀看電影的時候，學(xué)生就會了解一種文化，通過與自己國家的文化進行比較，幫助學(xué)生尊重和理解文化差異。在電影中學(xué)習(xí)英語，不僅有利于學(xué)生提升自己的語言能力，而且會讓學(xué)生對于其他國家文化有更加深刻的理解，從而提升自己的文化品格。

例如，筆者在進行教學(xué)的時候帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看一些整部電影或者片段，引導(dǎo)學(xué)生理解國內(nèi)外優(yōu)秀文化。比如《潘神的迷宮》是結(jié)合了希臘神話和西班牙內(nèi)戰(zhàn)背景，學(xué)生通過觀看電影就會理解希臘傳統(tǒng)神話和戰(zhàn)爭帶來的悲痛和黑暗，就會更加理解和認同國外優(yōu)秀文化，并且在理解的基礎(chǔ)上做到尊重文化差異，使自己成為文化品格高尚的人。一些經(jīng)典電影的臺詞可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和語法，學(xué)生聽主人公念臺詞的時候會提升自己的聽說能力，總的來說可以提高學(xué)生的語言能力。

三、利用教學(xué)評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和水平的總體性評價，通過評價學(xué)生可以及時地對自己學(xué)習(xí)中遇到的問題進行查漏補缺，補上自己學(xué)習(xí)的短板。而英語核心素養(yǎng)要求學(xué)生要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生積極運用和主動調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。而將教學(xué)評價融合到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中可以更加有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評價是評價學(xué)生的總體能力，學(xué)生通過評價就會理解到自己哪里不足，自己學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)問題的方面，而在課下學(xué)習(xí)的時候自主對薄弱之處進行補足。了解自己的不足對于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力有重要的作用，學(xué)生在有所引導(dǎo)的情況下才能有正確的自主學(xué)習(xí)方向，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，筆者在進行教學(xué)時會定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處給予評價。當然，評價由教師單方面作出是不夠全面和客觀的。筆者還會讓學(xué)生自己進行自主評價和匿名互評，通過多角度分析對學(xué)生形成全面且系統(tǒng)的評價，從而幫助學(xué)生及時分析自己學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)生在清晰地知道自己的問題的基礎(chǔ)上就會改進自己學(xué)習(xí)的不足，通過自主分析缺點調(diào)整自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)和策略，自主進行英語學(xué)習(xí)的探究，從而提升自己學(xué)習(xí)的效率，達到英語學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)目標。通過教學(xué)評價和反饋，學(xué)生不僅提升了自己的英語能力，而且增強了自己的學(xué)習(xí)能力。

核心素養(yǎng)的作用在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是相當重大的。教師應(yīng)該通過多種方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。諸如運用通過課前presentation 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用，達到提升語言能力的目的；運用電影片段帶領(lǐng)學(xué)生理解文化差異尊重各國文化，達到培養(yǎng)學(xué)生文化品格的目的；利用教學(xué)評價分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)彌補，達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的等等。針對核心素養(yǎng)要求的幾個方面進行培養(yǎng)就能有效提高學(xué)生的英語能力，從而幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。