基于核心素養背景下的高中美術鑒賞課教學策略探討

在推動學生德智體美勞全方位發展的過程中，美術學科通過其在審美教育當中的特殊功能展現出了巨大優勢。倘若在美術教學過程中只將視線集中在書本上，使學生視野完全局限于課本內容，就無法使美術教育的功能充分展現出來，反而還會影響到學生的全面發展。這就要求美術教學必須要超越教材，注重培養學生的美術核心素養。要實現這一點，高中美術教師需要先明白核心素養的內涵，從而在其引領之下不斷對美術鑒賞教學策略進行改進，從多個方面出發強化學生的核心素養。

一、精讀美術作品，強化圖像識讀素養

圖像識讀素養，就是學生在美術鑒賞學習之下，掌握對圖像意義和內涵解讀的能力，并對所觀看的圖像實施動態剖析和靜態剖析，以此充分了解圖形在實際生活當中存在的價值與作用。該項素養是美術核心素養中的基礎，同時也是強化學生藝術素養最主要的一種手段。高中美術教材中包含有很多文化意蘊極為深刻的作品，對此教師可以選出一些內容，讓學生試著從各個角度進行精讀。這種對問題進行多元化思考的方式不但可以促使學生對作品形成更為全面和深刻的認識，還可以有效強化其文化底蘊和人文素養。比如，在鑒賞中國古代山水畫的時候，可以引導學生從不同角度對其藝術繪畫進行解讀。中國古代山水畫講究“畫中有詩，詩中有畫”，所以可以從其文學性入手進行解讀。另外，還可以從畫面色彩的渲染、線條的應用以及構圖方式等多個角度出發，使學生明確美術作品之中的各類信息，以此強化學生的識圖素養。

二、重構美術學習過程，強化美術表現素養

美術表現，就是通過美術素材和美術語言對藝術形象進行表現和創造。一般在高中美術鑒賞課上，教師往往都把重點放在了“看”上面，也就是在對美術作品進行理性體驗及感性體驗的基礎上，體會美術本身所蘊含的藝術價值。在這之中，學生的美術表現素養往往會受到一定程度的制約。針對這種情況，需要教師從核心素養的角度出發重新構建學生美術學習的過程，引導其從作品之中總結相應的理論知識與實踐技巧，學會使用個性化的美術語言呈現藝術。比如，在陶器鑒賞中，教師可以重點從裝飾和造型兩個角度出發，引導學生對其進行品鑒，并依照其歷史發展進程給學生展現我們國家陶器文化的發展脈絡，組織學生參加陶藝課，使其在親手操作的過程中，把裝飾和造型應用到自己的美術作品之中。

三、通過自主探究，強化審美判斷素養

審美判斷素養，是學生在美術鑒賞學習之下，對美術作品當中的多樣性及獨特性進行感知，從而通過其審美原理判斷生活當中的藝術，最終使用語言將其感悟和想法記錄下來，從而提升自身的綜合審美能力。由于每個學生的審美能力、思維方式都存在一定差異，同時美術作品本身也沒有局限性，因此就會使不同的學生在鑒賞同一個作品時產生不同的感受與想法。這就需要教師通過引導學生使用自主探究的方式提升鑒賞和思考的能力，并在主觀印象和客觀印象相互結合的方式下樹立科學的審美態度。比如，在鑒賞中國古代山水畫時，可以先將范寬《溪山行旅圖》展示給大家，然后讓所有人細致地觀察其中所包含的內容，在這幅畫當中能夠看到溪流蜿蜒、秦隴山川高峰聳立、商隊穿梭而過等景象，然后再讓學生細品其中的表達內容與藝術手法，最終充分了解到作者繪畫過程中將秦隴山川作為背景，把湍流瀑布作為襯托，將綿長的商隊作為點綴。在充分了解這些內容的基礎上，再要求其運用文字的手法將自己的所思所想表達出來，進行審美判斷。

四、通過創新教學，強化創意實踐素養

畢加索曾經說過：“藝術一旦脫離創造性思維，就不存在什么藝術?！眲撔率撬囆g的靈魂，如果缺少創新，藝術就會陷入千篇一律的相互模仿當中。對此，在高中美術鑒賞教學中，教師除了要給學生呈現各種風格和類型的藝術作品，還要從創新的角度啟發學生去思考?，F如今信息技術已經走進課堂，備受師生喜愛，這就可以在確保教學質量的基礎上，通過運用現代信息技術，使美術鑒賞課和信息技術相互結合在一起，強化學生的創新實踐素養，使其在鑒賞和學習優秀作品創意與方法的基礎上，通過大膽想象和形象思維，嘗試創造美術作品。

五、通過博采眾議，強化文化理解素養

文化理解，就是學生站在文化的角度上對美術作品進行理解和觀察，通過鑒賞學習對作品之中的魅力予以有效認知，以此形成文化認同感以及尊重藝術多樣性的意識。高中美術教育的主要目的在于通過鑒賞中外美術作品，強化學生文化傳承和交流的能力，并使學生對不同文化背景下作品的意義進行深入理解。對此，教師可以通過博采眾議的方式加強學生對美術作品的認知，并在文化之中完整鑒賞美術作品中包含的文化內涵。比如，在學習中西方繪畫的時候，可以先給學生展示兩組圖片，將中外繪畫形式的發展與演變展現出來，然后根據時間推移分別展示代表畫作，使學生直觀感受中外美術作品產生的變化，并針對其中的某些藝術手法進行講解，使大家了解到在不同文化背景之下產生的藝術形式也是有所差異的，由此了解到更多社會形式的改變，加強學生對美術作品的思考。

總之，高中美術鑒賞課不但可以強化學生的核心素養，還可以有效提升美術綜合實踐能力，使美術教育價值得以提升。對此，教師在教學過程中應將強化學生核心素養作為教學目標，通過創新教學方式，使其藝術素養得到強化，并逐漸成為全面發展的人才。