高中化學教育教學新模式觀念與教學策略安排

高中時期是學生學習生涯中非常重要的一個時期，目前教育改革工作正在開展中，受教育改革影響，傳統的教學模式已經無法滿足高中學生的學習需求，高中教師應根據教育改革目的更改自己的教學計劃。高中是培養學生良好學習習慣的重要時期，如果學生在高中可以養成一個良好的學習習慣將受益終生。

一、傳統高中化學教學模式存在的缺陷

傳統的高中化學課堂以化學教師為主體，教師只圍繞課本講述知識，學生只是被動接受，這種教學方法一定程度上影響了學生的學習興趣，延緩了高中化學教師的教學進度。基于此，我們發現傳統高中化學教學模式存在以下缺陷。

1.高中化學課堂教學內容缺乏真實性，與學生實際生活沒有關聯，教師與學生之間的溝通太少，學生對于所學知識的接受程度較低。

2.高中化學教學方式過于單一，教學思維僵化，教師在教學過程中沒有對教材知識進行深度挖掘。

3.高中化學教師過于重視學生的考試成績，忽略了化學教學的目的，導致學生在學習化學知識的過程中產生抵觸情緒，嚴重影響了高中化學課堂的教學質量。

二、高中化學教學新觀念

1.改變教師的教學觀念

高中化學教師的教學觀念會直接影響學生的學習情況，在高考改革與教育改革的雙重背景下，為使學生可以取得更好的成績，高中化學教師一定要改變自己的教學觀念。化學教師要明確自己的教學目標，盡量營造一個教學氛圍比較輕松的教學環境，避免學生厭煩化學這一學科，主要做法有以下三點。(1)高中化學教師要考慮學生的實際情況，根據學生的實際學習能力創新自己的教學方法，培養學生的自主學習能力。(2)高中化學教師要時刻注意學生的學習心態，學生會隨著所學知識難度的增加，學習心態會受到影響，可能會出現焦躁、緊張等情形。高中化學教師在教學過程中要對學生進行引導，學生只有擁有一個良好的心態才可以更好地學習。(3)學生在學習過程中一定會出現錯誤，高中化學教師不要給學生施加壓力，應幫助學生進行總結，避免發生類似錯誤。如果一味地苛責學生，將會導致學生在學習過程中出現畏首畏尾的情況，不敢去嘗試，嚴重影響教學效果。

2.重視基礎知識的講解

基礎知識是學習化學知識的基礎，教學過程中教師要幫助學生搭建屬于自己的知識體系。學生是獨立的個體，不同學生的承受能力是不一樣的，有的學生理解知識的速度比較慢，因此高中化學教師要結合學生實際情況制定教學計劃。

在復習教學過程中，高中化學教師應進行基礎知識的鞏固教學，可以通過多媒體設備進行。高中化學教師要鼓勵學生講述自己的觀點，通過所述信息發現學生的薄弱點，并針對薄弱點進行重點練習。

3.提高學生的學習興趣

在教學過程中，高中化學教師要提高學生的學習興趣，這樣才可以取得滿意的教學效果。化學實驗是高中化學課堂的重要組成部分，也是提高學生學習興趣的有效方法，通過化學實驗可以使學生更好地掌握所學知識。

在高中階段，化學實驗主要分為兩種，即演示操作與實際操作。演示操作是指化學教師進行實驗，學生觀察實驗現象并記錄實驗結果就可以。實際操作是指學生自己動手做實驗，在操作過程中學生可以反復分析所學知識，對所學知識進行查漏補缺。演示操作是目前高中化學實驗課堂的主要教學方式，但是這種教學方式并不是高中化學教師的最佳選擇，教師應多讓學生進行實際操作，在實際操作過程中學生可以更加直觀地了解實驗細節，可以更好地掌握所學知識，發現學習化學的樂趣，進而提高自己的學習成績。

三、培養學生的自主學習能力

在高中階段，自主學習能力是非常重要的學習能力，其不僅可以幫助學生更好地掌握所學知識，還可以提高學生的學習效率。高中化學教師培養學生自主學習能力的具體措施主要有以下幾點。

1.高中化學教師應有意識地培養學生篩選知識的能力，加強與學生之間的互動，在課堂上要為學生預留一部分自主學習時間，鍛煉學生的思維能力與推理能力。

2.高中學生的學業壓力比較重，可以自由支配的學習時間較少，想要培養高中學生的自主學習能力，首先要做的就是吸引學生的學習興趣。高中化學教師在教學過程中可以使用情境教學法激發學生對化學知識的學習熱情，有意識地引導學生進行自主學習。

3.高中化學教師在教學過程中應根據所講知識的實際難度，將知識分為不同等級，在教學過程中進行遞進講解，使學生養成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力。如果高中化學教師要利用這種方法培養學生的自主學習能力，那么在教學過程中一定要做好過渡工作，遵循由淺入深的教學原則。

總之，學生學習化學知識不僅是為了取得更好的學習成績，高中化學知識也可以應用在日常生活中。因此，化學教師一定要不斷優化自己的教學方法，研究新的教學模式，只有這樣才能滿足教育改革要求，提高高中化學教學質量和學生的學習成績。