高中英語教學基礎與培養英語文化意識結合的研究

意識就是對認識的認知，文化基本上是群體的認知。文化意識就是對群體認識的認知。人認識自己容易，意識自己難，文化也是一樣，認識容易，意識難。高中英語作為一門語言課程，其知識點冗雜，教學過程繁瑣，高中生面臨著艱巨的學習任務和壓力。根據這一現象，教師為了有效提高高中英語課堂的學習效率和學習質量，就要將英語文化意識滲入到課堂當中，利用西方的優秀文化感染學生學習英語的熱情，從而有效開展課堂。本文將通過英語教學基礎和培養英語文化意識結合的意義以及應用措施兩個方面，具體闡述如何提高英語課堂效率。

一、結合意義

1.提升英語的應用性

英語作為一門必修課，在小學三年級就開展教學，學生進入高中階段時，已經學習英語十幾年，然而其卻對英語文化了解甚微，仍有很大一部分學生在實際生活中對英語的應用很少，從而造成“啞巴英語”的現象。就目前的高中英語教學來看，大部分的英語教師只注重英語理論知識的傳授，而對英語文化不重視，導致學生對英語學習提不起興趣，使學習的效率大打折扣，學生在日常生活中能夠用英語的機會少之又少。英語文化意識滲透到課堂教學中，不僅可以使學生掌握英語文化的習俗，還可以幫助學生的英語交流邁上新臺階，從而在英語的應用中得心應手。

2.掌握科學的學習方法

英語教學基礎和英語文化意識的有效統一，不僅可以幫助學生更好地學習英語，還可以在很大程度上幫助學生了解西方的優秀文化，從而為學生學習英語指明方向，促使學生利用科學的方式學習。西方語言在思維方式上與漢語有著很大的不同，英語文化的教學可以使學生深入了解語言的差異，從而對西方的思維方式進行分析和研究。

二、有效方法

1.提高教師技能

為了使英語文化意識更好地走進高中英語課堂，提高教師的英語技能和文化素養是前提條件。對于高中英語教師來講，雖然進一步留學的機會比較少，但教師可以通過與外籍教師交流來加深對英語文化的理解。教師要貫徹新課改下的要求，做到終身學習，可以通過網絡、視頻和相關數據等加深對英語文化的認知，從而將英語文化與日常教學的過程有機結合起來。

2.教學內容為基礎

高中英語相比較而言，知識冗雜且知識點細碎，學生在學習過程中經常會感到吃力。面對學習難度較大的高中英語，教師應當立足于英語教學的內容，將英語文化知識和教材中的知識更好地結合起來。教師要在上課之前做好備課，深度挖掘教材中的內容，有意識地將英語文化滲入其中，這樣可以使學生在潛移默化中受到英語文化的熏陶，從而調動學生學習英語的熱情，有效地進行課堂教學。例如，教師可以在與學生的日常交流中穿插英語文化。S：“Teacher,your dress is beautiful!”T：“Thank you!”

教師可以通過上述對話，向學生講述西方與我國之間的差異，在我國謙虛是一種美德，然而在英語交流中，別人夸獎你時你要向對方表達你的謝意。教師通過上述場景，使學生在不知不覺的情況下接受了英語文化之間的差異，這在很大程度上能夠幫助學生利用英語交流，從而提高英語水平。

3.創造情境

就目前的英語課堂來看，如果教師只是單純地進行語言知識的教學，久而久之，就會導致英語知識枯燥，使學生喪失學習英語的興趣。據此，教師要通過合理有效和科學的教學方法，將英語文化穿插到日常教學中，從而激發學生對于英語知識的探求欲，自發地融入到學習中。教師可以在日常教學中，利用創造情境的方式，使學生深入了解英語文化的內涵。

例如，教師可以通過多媒體技術，利用視頻、圖片或英文歌曲等向學生展示西方文化，使學生可以更加直觀地感受西方文化特色；還可以舉辦特色的英語文化活動，比如圣誕節的時候，教師可以為學生講述圣誕節的由來，使學生感受西方傳統文化；教師也要經常用英語和學生溝通，從而使學生了解西方國家英語交流的習慣；教師還可以設立“英語角”，使學生可以互相交流，分享英語中的文化，從而提高英語成績。

總之，高中英語的學習是比較枯燥的過程，為提高學生英語學習效率和學習質量，培養學生英語文化意識是很有必要的。根據英語文化可以讓學生了解西方文化，了解英語文化思維，進而應用于英語學習中。英語文化作為英語教學中的重點，對學生英語知識的掌握情況有著至關重要的推動作用。教師在日常教學活動中，應將英語基礎知識、英語文化通過創造情境、挖掘教科書內容的方法有效結合，使學生能夠學習英語知識，感受西方優秀的文化，調動學生的積極性，以更好的狀態投入到英語課堂中。