發揮歷史圖片在初中歷史教學中的作用

現如今，新課標對歷史課堂教學提出了更高的要求，明確指出在歷史課堂教學中應注重教學手段的多樣化與現代化，使歷史教學更加直觀明了。這一要求符合“中學階段學生對知識的認識以形象認識為主”的特點，歷史課本中的插圖能夠將抽象的文字信息進行具象的再現，是對歷史教學的重要補充。在對歷史課堂教學進行多年的摸索后，筆者發現歷史圖片在歷史課堂教學中具有重要的輔助作用。對于歷史圖片在課堂教學中的應用，本文作出如下幾點建議。

一、在歷史課堂教學中充分利用插圖，為學生創造歷史學習情境

中學階段的學生一拿到歷史課本，往往就會去翻看書中的插圖，中學階段是學生特別喜歡聽故事、看圖片的時期，歷史這門學科本身就有故事的性質，如果能夠利用好這一性質，無疑能對學生的興趣做到很好的激發，如果教師能夠在歷史課堂中善于利用文字結合插圖的方式進行形象生動的歷史教學并制造懸念，以故事性的手法為學生創造學習歷史的情境，將枯燥的歷史知識轉換為圖文并茂的故事形式，就能夠使學生融入到歷史學習的情境中，這樣不僅有利于學生快速掌握知識，更重要的是能培養學生學習歷史的興趣。比如，在學習“中國古代藝術文化瑰寶”時，就可以為學生展示“清明上河圖”的圖片，結合圖片為學生講述清明上河圖描繪的是北宋汴京城的繁榮景象，當學生看到清明上河圖完整清晰的圖片時就會感嘆圖中所描繪的北宋情景的熱鬧非凡，此時教師再根據圖中描繪的景象對學生進行引導式提問，最終引出了“北宋市場經濟繁榮、商業發達”的結論，如此一來，就能使學生在生動的歷史情境中對史料進行充分的學習和掌握。

二、在歷史課堂教學中充分利用插圖，培養學生的觀察能力與想象力

在中學歷史教材中不僅有真實的歷史圖片，還有不少是以漫畫形式出現的，漫畫通常兼具趣味性與深刻寓意，能夠引發學生探究其中內涵的興趣，是培養學生仔細觀察與自主思考能力的珍貴素材。比如，在中學階段的歷史課本上有關于“辛亥革命”的教材內容中就有一幅“雄雞一唱天下白”的漫畫插圖，在進行“辛亥革命”這一課的教授時，教師可以讓學生觀察這幅漫畫的內容，引導學生進行自由的想象和討論，學生的想象與真實的內涵略有出入也不要打擊學生的積極性，教師只需要在最后揭曉漫畫的真實含義即可。比如在這幅漫畫中，竹葉象征了民族主義，而民族主義正是孫中山先生提出的“三民主義”中的一個重要思想，在這一過程中，不知不覺就加深了學生對“三民主義”的理解和認識。再如，在“新中國成立”這一歷史教學中就有“開國大典”的彩色漫畫，教師可以引導學生仔細觀察漫畫中描繪的情景，觀察之后鼓勵學生分享與交流自己的感受與想法，將開國大典的盛況重新還原到歷史課堂中，充分培養學生的歷史想象能力。

三、在歷史課堂教學中充分利用插圖，化繁為簡

在歷史教學中，針對特定的歷史事件，如果離開了插圖的輔助，往往會使學生對歷史事件的認識停留在表面而缺乏深刻具體的感受。歷史插圖能夠將抽象的歷史事件具象化地呈現在課堂之上，幫助教師將歷史教材中的文字信息化繁為簡，通過插圖向學生講授歷史知識，能夠去難存易，提高學生學習的效率。比如，在講解“洋務運動”這一重要的歷史事件時，教師可以引導學生對天津機器制造局的外觀圖片仔細觀察，可以看到天津機器制造局作為洋務運動中出現的具有代表性的西式工廠在外觀上卻仍然采用的是中國傳統的建筑形態，這一特點正好與洋務運動的性質相吻合，洋務運動就如同天津機器制造局一樣只不過是對西方先進資本主義的借用，仍然沒有改變滿清腐朽的封建制度，因此洋務運動最終走向失敗是歷史的必然。通過這一插圖，就能使學生形象地理解洋務運動失敗的原因，對于中國近現代救亡圖存的歷程有了更加深刻的認識。

四、在歷史課堂教學中充分利用插圖，對教學資源知識進行整合

在歷史教學中，利用插圖對歷史事件與知識進行復習，往往具有事半功倍的效果。一幅歷史插圖往往反映的就是一個重大的歷史事件或一個核心知識點，而多幅插圖相互串聯，整合在一起反映的往往是某一個歷史時期或階段的歷史事件。比如，在講授中國現代“西方列強入侵中國”這一階段的歷史時，教師可以將教材中的鴉片戰爭形勢示意圖、帝國主義國家在華劃分勢力范圍示意圖等串聯起來，為學生講解“資本主義國家入侵中國”這一歷史事實的線索。從西方入侵中國勢力范圍的擴張路徑可以看出近現代中國從沿海向內陸淪陷的規律，此時再輔以教師的講解，使學生知道中國近現代被資本主義國家入侵的歷史不僅是對國家主權的破壞，造成大量資本主義商品涌入中國，同時也破壞了中國幾千年來自給自足的農耕經濟，為民族資本主義的發展和強大創造了條件，成為中國近代史的開端。結合插圖對學生進行講解，往往能夠給學生留下深刻的印象，從而極大地提高學習效率。

總之，在中學歷史教學中充分運用圖片生動形象的特點輔助課堂教學，其作為對歷史教材中文字信息的補充，能夠引發學生學習歷史的興趣，將枯燥乏味的歷史事件和知識通過圖片的形式進行趣味性的展現，能夠提高學生的學習效率。歷史插圖能夠為學生創造學習情境、培養學生的觀察和想象力，同時能夠輔助教師將知識化繁為簡，加深學生的印象，在課后復習時利用圖片也能夠提高復習效率和學生的學習質量。因此，應重視歷史圖片在歷史教學中的價值，從而對圖片進行充分利用。