從生活的角度實施初中語文教學的探究

初中語文教學對于學生來說非常重要，可以培養學生的語言應用能力，還可以提升學生的綜合素質，而且隨著素質教育的推進語文教學和其他學科以及生活之間都產生了非常多的聯系。為了提高初中語文教學質量和教學效率，教師需要加強對語文生活化的研究，使學生可以感受到語文和生活之間的聯系是非常緊密的，而且通過生活化的語文教學，能夠幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，從而推動學生語文水平的提升。

一、將語文學習“日?；?/h2>

1.建設生活化的教育環境

語文都是來源于生活的，在生活中處處都有語文的身影，所謂的日常化的語文學習，就是要讓學生在日常生活中，把語文知識和自己的生活進行融合，主動地去學習一些語文知識。教師在教學過程中需要引導學生去觀察生活中的一些細節，讓學生在生活中積累語文知識，并自然而然地把自己生活當中獲取的語文知識應用到語文學習中。比如，我們在日常生活中會接觸到很多廣告詞：“一切皆有可能”“人類失去聯想，世界將會怎樣”“百事可樂：新一代的選擇”“車到山前必有路，有路必有豐田車”等，學生如果在日常生活中能夠主動地去積累這些廣告詞，那么，當教師讓學生自己嘗試寫一條廣告詞的時候，他們就會更加得心應手。而且學生在生活化的環境下，可以更好地感受到語文的存在，也能夠讓學生對語文有一種親切感。

2.創設生活化的教學情境

初中學生的思維比較活躍，教師照本宣科的教學模式無法吸引他們的注意力，而且會使他們喪失語文學習的樂趣。教師必須改變自己的教學方法，多從生活化的角度給學生創設一些好的教學情境，讓學生能夠更好地進入到語文學習當中。在創設生活化情境的過程中，教師應注重生活和語文內容的結合，這樣可以使學生積極主動地去獲取語文知識。比如，在《駱駝祥子》一課的教學過程中，教師可以給學生設計一個問題情境，讓學生思考如果自己是文章的主人公，生活在文章描寫的那個社會，會過著怎樣的生活？在教師提出問題之后，可以引導學生大膽地去回答問題。每個學生對于這個問題都會有自己的想法，這樣的思考過程可以將文章內容再現到生活情境中，可以加深學生對文章內容和主旨的了解，也可以使文本內容更貼近生活。

二、從生活的角度進行語文教學的方式

1.運用生活知識開展語文課外學習

語文的世界是非常博大的，整個生活都是語文的大花園。語文學習是自我積累的過程，每個學生的文學素養都不一樣，這主要在于每個學生個人的語文積累。而且學生的語文積累并不是僅局限在語文課堂中，教師一定要引導學生走出課堂，使其通過課外學習和課外生活的體驗來增加自身的積累。比如，可以開展一些手抄報比賽、故事演講比賽、辯論賽等，這樣可以給學生更多學習的機會和展示自我的機會，以此提升學生的語言表達能力、知識能力、合作能力等。這些實踐活動不僅可以讓學生獲取更多的理論知識，也可以讓學生把自己所學的知識更好地進行運用。學生可以在實踐過程中，感受生活和語文學習之間的相似之處，也可以在鞏固知識的同時提升自己的生活質量，構建自己的知識體系。

2.運用多媒體將生活知識引入教學

隨著科技的進步和信息技術的發展，多媒體在初中語文教學中的運用越來越廣泛，多媒體技術為初中語文教學提供了很多便利，也提升了教學質量和教學效率。很多教師在語文教學中想采用生活化的教學方式，為學生創造一些生活化的教學情境，但是由于教學手段的局限性，導致教師的這一教學方法無法實施，而多媒體教學可以把生活融入到語文教學中。比如，在進行一些寫景課文的教學中，教師可以將一些生活景色的圖片做成PPT 播放給學生，讓學生通過對PPT 的欣賞，沉醉在這美好的景色當中，幫助學生更好地理解課文，培養學生對自然景色和對大自然的熱愛。一般學生對描寫景色的課文理解都不是非常深入，因為他們沒有真切地感受到作者描寫的景色，而多媒體則可以通過真實圖片的展示，把學生帶入到教學情境中，使學生能夠感受景色，培養他們的審美能力，從而能夠更好地去理解作者的情感表達。多媒體的展示可以拓寬學生的視野，使學生能夠用多重感官進入到真實的情境學習中。

3.通過閱讀訓練感悟生活樂趣

在初中語文學習過程中，教師也要注重培養學生對生活的感知能力，而閱讀是讓學生感知生活的重要途徑，這就需要教師在教學中開展一些閱讀訓練，使學生能夠更好地從生活經驗的積累當中去學習語文。教師可以讓學生多搜集一些素材進行自主閱讀，這樣既可以培養學生的感知能力，讓學生能夠感受這個世界的豐富多彩，也能夠使學生在閱讀的過程中產生自己的生活感悟，加強他們對生活的思考和理解。

總之，語文和生活是密不可分的，教師應從生活的角度進行初中語文的教學，多把一些生活化的素材融入到語文教學中，讓生活走進語文課堂，引導學生在學習的過程中去感受生活并且體會語文學習的重要性。