淺談初中數學核心素養的構成體系與培養策略

傳統的初中數學教學過程中，教學大多以提升學生的解題能力為核心，最終達到提升學生考試成績的目的，導致學生很難形成良好的數學學習習慣和興趣，給學生的終身學習帶來了極為不利的影響。數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析是數學核心素養的六個主要方面，在初中數學教學過程中，教師要以具體的數學核心素養為依托展開教學活動，使學生能夠形成適應自身終身發展所需的必備品格。

一、構建先進的初中數學教學理念

在初中教學中，教師若想更好地提升自己的教學能力，首先要從教學意識上建立起先進的教學理念，同時也要為建立核心素養下的初中數學高效課堂打下堅實的基礎。創建高效的初中數學教學，與數學教師的先進數學教學理念分不開。但是，在目前的許多初中學校里，大多數數學教師還沒能完全意識到提升教學理念的重要性，并沒有在進行數學教學的時候進行課堂創新。要想更好地培養初中生的核心素養，初中數學教師一定要加強初中生對數學知識的興趣，更深入地培養初中生優良的數學學習方法和習慣。核心素養下初中數學高效課堂的優化創建，數學教師要在確保數學教學效果的基礎上，依照本節課的知識點對教學內容更進一步的創新完善，帶領初中生把學習到的數學知識與自己的生活結合起來，讓他們能夠運用所學的數學知識和方法來解決自己生活中遇到的問題，通過各種方式讓初中生知道和了解數學知識的價值，進而推動初中生把自己的精力更多地用在學習數學上面。

二、加強思維導圖在教學中的應用

數學是一門邏輯性較強的學科，對于邏輯思維剛剛開始得到發展的初中學生來講存在著一定的學習難度。因此，為了落實對學生數學核心素養的培養目標，教師應積極培養學生良好的數學學習習慣，增強學生對數學知識的敏感度和學以致用的能力。思維導圖是一種十分有效的圖示學習方法，讓學生以思維導圖的方式展開學習，不僅能夠提升學生的學習效率，也有助于深化學生的思維，使學生形成更加牢固的知識結構，有助于學生數學核心素養的發展。

比如，在學習“二次函數”這一章的知識時，在章節復習的過程中，筆者首先向學生展示了一張思維導圖，圖示的中心詞為“思維導圖”，第二層的關鍵詞分別為“二次函數的定義”“二次函數的圖像以及性質”“二次函數的應用”“二次函數解析式的求法”。然后讓學生結合這個基本的二次函數圖示框架進行思維整理，對應當掌握的內容進行補充。這樣可以使學生更快速地調動起自己的思維能力，以形成完整的知識結構，提升學生的學習質量，使學生能夠更加靈活地應用所學知識，進而促進學生數學建模、數據分析等核心素養的有效發展。

三、實施問題教學

現階段，問題教學是教學中最常見的一種教學形式，通常是由教師提問來引導學生進行思考和回答，以此組織相應的教學活動。此過程主要是引導學生對問題進行發現、思考、提出以及解決，并且在此過程中對學生的思維能力加以鍛煉。但是，在實際教學中往往因為教學開展不當使很多學生對教學問題產生懼怕心理，這對學生實際學習效果會造成較大影響。所以，教師在實施問題教學時，須對問題進行精心設計，對問題難度進行準確把握，注意問題的層次性，這樣才可通過問題引導學生進行思考，從而提高學生學習效果。例如，在教學“二次函數圖像的性質”時，先讓學生畫出y=x2，y=-x2、y=2x2與y=12x2的圖像，并完成下列問題。1.求出自變量的取值范圍；2.以上圖像存在哪些共性？3.以上圖像有哪些區別？4.哪些量可對圖像形狀與位置帶來影響？之后，教師可讓各組總結圖像的頂點坐標、對稱軸、與坐標軸的交點坐標等。這樣一來，可以引導學生一步步對“二次函數圖像性質”進行探究學習，促使其提升學習效果。

四、提升數學課后作業的開放性

在新課改的環境下，教師要秉持開放的教育心理，轉變對課后作業的看法，尊重學生的個性和興趣需求，使用開放性的課后作業引導學生進一步探索生活與數學之間的聯系，提升學生對數學知識的應用能力，使學生能夠從中收獲數學學習的樂趣與成就感，促進學生各方面數學核心素養的協調發展。

比如，在學習“中位數與眾數”這一節內容時，筆者給學生布置了一項任務，讓學生從“當地家庭每月用水情況”“初中學生零花錢使用情況”“學校操場課間學生數量”等課題中挑選出自己感興趣的課題，通過小組的方式展開課下調查并獲取相關數據，利用所學的知識對數據進行處理，發現數據背后隱藏著的深層次問題，并制作成調查報告。讓學生以實踐調查的方式加入到數學學習中來，有助于提升學生的學習動力，激發學生的內在潛能，使學生感受到數學對生活的指導意義，從而提升學生的學習效率，使學生在實踐中形成良好的數學知識使用能力，提升學生的數學核心素養水平。

綜上所述，素質教育改革工作的逐步深入，使數學課堂建設取得了良好效果，通過創新高效課堂理念、組織高效課堂活動、借助現代信息技術、完善教學評價體系等措施，完成了高效數學課堂的構建，這對初中生全面進步、數學素養的提升有促進作用，初中數學教師應以此為借鑒，探索核心素養培養、高效數學課堂打造的有效路徑。本文以核心素養為基礎，探討了核心素養下初中數學課堂的構建策略，以期可以為初中數學教學工作者帶來一些有價值的參考建議。