初中物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)探究

物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。在長期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對各種物理現(xiàn)象和問題等都能娓娓而談，但到了實(shí)際操作中便不知所以，一旦離開教師和教材，學(xué)生的自主探究便大打折扣，這是當(dāng)今物理教學(xué)急需解決的重要問題。身為一名初中階段的物理教師，要用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。下面筆者淺要談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性

動(dòng)手能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，通過自主實(shí)驗(yàn)來掌握物理知識，進(jìn)而做到舉一反三。對初中物理知識的學(xué)習(xí)來講，動(dòng)手能力就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對物理知識的應(yīng)用，運(yùn)用自身所學(xué)去解決實(shí)際問題，在此過程中去驗(yàn)證物理知識，并通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的物理興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，也是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。大部分情況下，學(xué)生在家長和教師那里得到的信息就是爭取考個(gè)好成績，能夠進(jìn)入班級前幾名。在教師和父母的眼里分?jǐn)?shù)便是一切，是他們了解學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，一旦成績不理想便會(huì)招來一頓責(zé)罵。但這是一種錯(cuò)誤的教育方式，衡量學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)并非分?jǐn)?shù)，需要綜合學(xué)生各方面的能力來衡量他們。初中時(shí)期的學(xué)生面臨中考的壓力，雖然成績很重要，但從發(fā)展的角度來看，教師要將分?jǐn)?shù)和學(xué)生的實(shí)際操作能力結(jié)合起來，這樣才能為國家和社會(huì)輸送更多高質(zhì)量、高技能的人才。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略

1.夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識

學(xué)生只有具備了一定的基礎(chǔ)知識，才能在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，否則無從談起。所以，在初中物理教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的物理基礎(chǔ)，特別是對概念的學(xué)習(xí)，不僅要明確學(xué)生的認(rèn)識，還要對其有著透徹的理解。在學(xué)習(xí)新的物理知識時(shí)，教師要為學(xué)生留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自行消化和吸收，為接下來的動(dòng)手能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要善用教學(xué)情境法開展教學(xué)，在課堂上基于教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建具體的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察，針對物理現(xiàn)象進(jìn)行小組探討。教師要想從根本上提升學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為本的原則，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，進(jìn)而了解學(xué)生的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理課堂中來，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，促使其形成科學(xué)的探究態(tài)度。

2.加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系

日常生活中物理處處存在時(shí)時(shí)存在，由眾多科學(xué)家的大量研究才有了今天的結(jié)論。縱觀現(xiàn)如今的初中物理教材，很多都和學(xué)生的日常生活有關(guān)，所以為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力，教師要秉持“從生活中來，到生活中去”的原則。例如，在講解《光的反射》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，針對這一知識點(diǎn)，有的學(xué)生很難理解，如何引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識這一知識點(diǎn)的同時(shí)，又能提升其動(dòng)手能力呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生將玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上，并讓學(xué)生去觀察剛才這一演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的方向，天花板上出現(xiàn)了一個(gè)紅色的小光斑。通過這一現(xiàn)象的解釋，學(xué)生自然會(huì)明白“光的反射”，而且在這一過程中教師利用到了學(xué)生日常中的工具，通過激光筆和平面鏡實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，深化了其對“光的反射”這一知識點(diǎn)的理解。

3.勇于實(shí)踐，積極探索

學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要通過實(shí)踐來體現(xiàn)，單純依靠教師的講解很難提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要大膽放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)和探究。在學(xué)習(xí)《重力》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生做一做有關(guān)重力的小實(shí)驗(yàn)。第二天上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好熟雞蛋一個(gè)、卷紙筒一個(gè)、塑料托盤和水杯各一個(gè)，在課上教師提問：“同學(xué)們都知道，我們的生活中充滿了力，牛頓就是從蘋果掉下來砸中腦袋的事情中發(fā)現(xiàn)了‘重力’，今天我們將通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來感受重力的存在。同學(xué)們請將準(zhǔn)備好的材料拿出來。”首先教師在水杯中加入三分之二的水，將托盤放在水杯上，托盤上方放置卷筒，并將雞蛋放到卷筒上，然后教師快速打掉托盤。學(xué)生對教師這一操作不明所以，此時(shí)教師可以告訴學(xué)生：“快準(zhǔn)狠地打掉托盤，奇跡便會(huì)出現(xiàn)。”此時(shí)大家看到雞蛋落入了水中，他們不明白這是什么原理，為此教師要向大家解釋：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘重力’，雞蛋由于重力掉入了水中，那么沒有重力的話，雞蛋會(huì)怎樣？”在我們的生活中處處充滿了知識，需要教師引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和探究，只有這樣才能提升學(xué)生的操作能力，才能使學(xué)生看清事物的本質(zhì)。聽完物理教師的話，學(xué)生全身心地投入到了物理的學(xué)習(xí)中，他們的實(shí)踐能力在實(shí)驗(yàn)中得到了增強(qiáng)。

總之，教無定法，貴在得法，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性教學(xué)，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而歸根到底，想要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就要從初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，促使他們能夠很好地投入到物理的學(xué)習(xí)中去。總而言之，學(xué)生動(dòng)手能力的提升不是短時(shí)間內(nèi)可以形成的，它是一個(gè)長期發(fā)展的過程，在這一過程中教師要保持足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，敢于實(shí)踐，只有這樣才能為國家輸出高素養(yǎng)的學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。