高中體育與健康教學環境優化策略分析

現階段的高中體育與健康課堂教學中，由于傳統教學體制的影響存在著較為顯著的問題，主要表現為課堂教學模式及教學環境過于單一與枯燥，學生對于體育課堂學習的積極性較低。體育課堂與健康教學環境下的“放羊”狀態呈現出一種極端、消極、沉悶的課堂局面，教師應轉變這種教學環境，營造積極濃郁的課堂教學氛圍與教學環境，重視學生自主參與意識的強化，提高高中體育與健康課堂教學的有效性及教學質量，促進學生身心健康的發展。

一、巧設高中體育與健康課堂教學環境，激發學生的主動參與意識

在高中體育與健康課堂教學過程中教師應結合學生的實際情況、新課改的標準與要求、學生的身體素質、對于體育與健康的了解程度等針對性地選擇教學內容，設計出符合學生學習需求及新課改標準的體育與健康教學課程，并配套相應的體育器材。學生在開放性的課堂學習過程中如果只是單調地對機械性的體育動作進行訓練，會導致學生的學習興趣及學習積極性受到影響。教師在創設良好教學環境的過程中可以通過多元化的比賽、游戲等形式調動學生自主參與的積極性與意識，并不斷改變與創新游戲的條件與形式，促使學生在創新的教學環境下接受新的挑戰，并始終保持對體育與健康的積極學習態度，使學生的體育體能及技能在不斷的體育挑戰中得到相應的進步與提升。教師可以在體育課堂上巧妙地將各個體育動作串聯在一起，引導學生轉變以往機械式的單一重復一個動作的體育學習狀態，讓學生達成各個練習目標，并保證一定的體育動作訓練的新鮮感?；蛘呓處熆梢誀I造趣味性及創新的體育與健康教學環境，以學生感興趣的小組比賽、體育游戲的形式調動學生鍛煉的積極性，先設置沒有障礙的體育運動，如無障礙投籃游戲、單腳跳游戲等，然后結合小組游戲的具體情況合理改變游戲的條件設置新的挑戰，如對抗性投籃、障礙性單腳跳等，促使學生在不斷變化的游戲條件與環境下產生一定的應變能力及運動技巧，促進學生學習水平的提高。

二、營造融洽、和諧的師生、生生關系，優化課堂教學環境

在高中體育與健康課堂教學中教師應主動融入學生群體中與學生“打成一片”，教師與學生之間的合作學習與學生之間的合作學習，他們的共同體是組成體育與健康教學中的學習共同體，兩者是課堂學習與訓練的統一結合。教師與學生之間的合作學習及和諧的教學關系是影響學習共同體的主要因素，因此教師在不斷優化教學環境的過程中應構建和諧融洽的師生關系及生生關系，保障體育與健康課堂的順利開展，重視體育課堂安全環境的營造與創設，使教師與學生之間產生較為積極的情感。此外，在高中體育與健康教學中學生之間的關系應保證平等，從班級內各個學生的實際情況出發，引導學生之間和諧相處、互幫互助、合作共贏等，促使學生在愉快、自由、輕松與平等的教學環境下，全身心地投入到體育與健康課堂教學過程中去，以學習及掌握更多的體育知識點及技能，使學生在學習與訓練的過程中感受到教師的關愛和同學的互幫互助，促使學生身心健康地發展，提高高中體育與健康教學的質量及水平。

三、通過多維度的互動教學，優化體育與健康課堂的教學環境

在高中體育與健康課堂教學過程中，教師為了最大程度上優化課堂教學環境，應轉變以往的課堂導入環節，通過激情導入激發學生學習的內在動力，從而吸引學生的學習注意力。教師在課堂教學中應通過創新、趣味性的教學手段，激情生動、風趣幽默的語言激發學生的學習積極性，不再將體育課堂當作一門放松身心及從緊張的學習壓力中解放出來的一種替代品，通過激情導入環節調動學生的學習智慧與學習激情，使學生獲得更加熱情與豐富的情感體驗。教師在創設與優化課堂教學環境的過程中應重視學生情緒、學習情感態度及自主學習能力等方面的引導，促使學生在體育教學中掌握相應的運動技能，從而促進學生身心健康的發展，以達到相應的教學目標。最后，在優化教學環境的過程中，還應重視學生體育運動訓練中認知方面、心理活動與體育體驗等方面的引導，及時給予學生肯定與鼓勵，讓學生對自己產生信心，大膽展示自己的長處與優勢，實現體育課堂的學習創新與發展，通過師生與生生之間多維度的互動提高課堂教學質量。

總之，在高中體育與健康課堂教學中，教師應遵循新課改的標準與要求，轉變以往單一枯燥的教學模式與教學氛圍，通過巧妙創設高中體育與健康課堂的教學環境、營造融洽及和諧的師生、生生關系及通過多維度的互動教學優化體育與健康課堂等教學途徑，優化高中體育與健康課堂的教學環境，提高高中體育與健康課堂教學的有效性。