新課標下如何提高高中數學教學的有效性

提高高中數學教學的有效性，找到數學教學與新課標的完美契合點，提高課堂教學效率，這一直以來都是一線教師關注的熱點課題，為此廣大數學教師做出了諸多創(chuàng)新與嘗試。但在具體實踐中發(fā)現，傳統的教學觀念與教學方法已然滯后，教師只有充分認識與把握“有效性”的內涵，結合新課標的具體內容，尊重學生的個性成長需求，如此才能實現教學的有效性。有關有效性教學的策略及注意事項，筆者將做以下探討。

一、新課標下提高高中數學教學有效性的幾點做法

1.創(chuàng)新思想，樹立全新的教育理念

教育理念指導教育行為，因此想要落實高中數學教學的有效性，從轉變觀念為切入點恰到好處，教師的教學思路要與新課標的思想與觀念達成一致。(1)樹立科學的數學觀。作為高中數學教師，有責任讀懂讀透《普通高中數學課程標準(實驗)》的主要內容和基本要求，充分認識數學學科在實踐中的動態(tài)發(fā)展。因此，教師要擺脫靜態(tài)的數學觀，主動吸納全新的數學知識，豐富數學課堂結構。(2)樹立高效的學習觀。教師在研究教學方案的同時也要關注“學習方法”，教會學生如何思考、如何解題、如何應用，突出學生的主體地位，這才是新課標改革的核心要點。(3)樹立全新的教學觀。遵照“以生為本”的原則，關注高中生的個性化發(fā)展需求，轉變傳統的教育觀念，創(chuàng)新教學方法與教學手段，增添數學課堂的趣味性與實用性，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.師生互動，鍛煉獨立思維能力

數學課堂是實現有效性教學的主渠道，而學生是一切教學方案服務的對象，只有學生參與學習的過程，才能掌握知識，才能在潛移默化中強化學以致用的能力。所以，課堂的有效互動必不可少，鼓勵學生積極思考、敢于質疑，通過師生互動、合作交流等方式，使學生高效率地完成學習任務。例如，已知長方形面積為30cm2，其邊長設為a，對角線設為b，周長設為c，通過已知條件可知a、b、c的哪些函數？通過熱烈的討論，大家開動腦筋，列出不同的函數關系式，并與教師一起分享推理、思考的過程。通過互動與討論，學生體驗到了學習的樂趣，并且鍛煉了獨立思考能力，實現了教學的有效性。

3.結合實踐，激活數學應用意識

有效的數學教育離不開實踐，將抽象的問題具體化，有利于加深學生的理解與認識，并且在具體的實踐中建立數學模型意識，從而掌握全新的數學思想。例如，學完“函數值域”問題后，教師設計了一道生活化的應用題：“學校想要制作一個海報宣傳欄，已知宣傳欄由兩個大小相同的矩形拼接而成，且宣傳欄的左右兩個矩形相加的面積為26cm2，四周空白寬度為5cm，兩個矩形中間的縫隙為3cm，假設宣傳欄按照面積收費，求宣傳欄的高和寬為多少尺寸時制作的費用最低？”這道題解題的關鍵就是設置變量、列出函數關系式，再計算函數最小值，這樣學生就可以在解決數學題的同時，體會到數學知識在生活中的實踐應用。

二、新課標下提高高中數學教學有效性的注意事項

1.有效性教學既要注重形式也要注重內容

高中數學課堂強調“有效性”，關鍵在于教師如何“教”和學生如何“學”。我們經常強調創(chuàng)設多元化的教學模式，其內容包括情境教學、游戲教學、分組合作等，但是我們不能片面地追求表面熱鬧，為了改革而改革，如果脫離了數學知識本身、脫離了數學教學的根本目標，那么這樣的教學過程也是無效的。如有些教師給學生展示各種各樣的圖片、視頻或者豐富多彩的課堂活動，但是這些卻與教學內容毫無關聯，這樣反而不利于學生把握數學知識。因此，有效性教學既要注重形式也要注重內容，一切教學方案最終都是為有效教學服務。

2.有效性教學既要注重知識也要注重能力

反思傳統教學模式，其最大的弊端就是深受“應試觀念”的影響，課堂教學局限于“題海戰(zhàn)術”，認為只要學生會思考、會做題、能提高成績，這就是教學的成功。然而在新課標背景下，單靠成績來衡量學習效果顯然過于片面，單一化的評價模式可能導致學生成為“高分低能”的犧牲品。因此，我們堅信“授人以魚不如授人以漁”，有效性教學既要注重知識也要注重能力，讓學生掌握基本數學知識的同時，還要有意識地鍛煉學生的創(chuàng)新思維、邏輯思維與推理能力，啟發(fā)學生發(fā)現問題、思考問題與解決問題，只有具備實踐能力，做到學以致用，才是真正的有效教學。

3.有效性教學既要注重結果也要注重過程

新課標背景下的有效教學與傳統教學模式的最大區(qū)別就是除了關注結果，也非常重視過程，二者是缺一不可的整體。所以，數學課堂上要突出學生的主體地位，打破過去教師“唱獨角戲”的局面，邀請學生積極參與互動，讓數學課堂“動”起來，這才是“有效”的前提。當學生投身于數學活動中，他們才能獨立思考，在合作交流中開闊視野、拓展思路、提高能力，成為學習的主人，在收獲知識、鍛煉思維的同時形成數學核心素養(yǎng)。

綜上所述，新課標背景下想要實現高中數學教學的有效性，離不開教師與學生的共同努力與相互配合。作為新時代的高中數學教師，必須堅持與時俱進的原則，在尊重學生、理解學生、充分調查的基礎上，踐行多樣化的課堂教學方案，做到因地制宜、因材施教，將教學理念、教學模式與新課標有機融合，這樣才能從根本上調動學生的數學探究興趣，提高課堂教學效率。