談以人為本的初中德育教育管理策略

一、初中教育管理中存在的問題

對學生在思想、道德品質以及政治教育等多方面開展教育工作，才是德育的最好表現方式，德育能夠為學生樹立正確的三觀。但是根據當前的教學現狀來看，教師受到應試教育的影響，對學生的成績較為重視，對德育方面的關注度不足。同時，德育觀念相對較為落后，大部分教師認為德育教學可有可無，只寄希望于家庭和社會上，其德育管理方式也較為單一，只體現在對學生行為的規范方面。在日常學習過程中，教師在課堂中占據主體地位，在學生出現一系列德育問題時，多是以懲罰為主要的教育方式，未能根據學生的個性特點針對性地進行規范。因初中生的年齡特點，該階段的學生已經有了自己的認知標準和觀點，且其正處于較為敏感的青春叛逆期，該教育方式會導致學生產生反感和逆反心理，不利于學生身心發展。其次，因為教師一直都站在金字塔的最頂端，所以很多學生都會畏懼教師的威嚴不敢將自己內心的真實想法充分表達出來，在學生最需要教師正確引導的階段，因教師和學生之間缺乏有效的交流，使得學生的德育發展偏離原定軌跡，進而不利于德育管理工作的開展。

二、提升初中德育工作質量的策略

1.以人為本促進學生的進步

(1)在校園內構建良好的德育氛圍

良好氛圍的構建是開展德育工作的重要前提，校園是開展德育管理工作的主要陣地，校方需創造出較為和諧的校園環境，如此才能開展相關的德育工作。學校若想讓學生言論自由以及思維能力得到發散，在開展教學工作時，需改變以往的教學方式，將以人為本的教育理念進行深入貫徹，在規范學生行為習慣的同時還能提升學生的主體地位。每個學生都具有一定的性格差異性，行為方式也有著不同之處，教師應當根據每個學生的特點以及自身發展需求制定針對性的德育教育方式，從而有效促進學生的個性化得到有效發展。例如，在校園舉辦運動會、歌唱比賽等活動，這種集體活動能夠釋放學生的學習壓力，提高學生的團隊協作能力，這對學生綜合素養的全面發展有著重要的提升作用。以人為本的教育理念可以激發學生學習的積極性，培養學生主動學習的良好習慣，學生也可以在自我控制和管理中提升自身德育素養。

(2)提升個人德育素質

初中生正處于青春期，其心理較為敏感，比較自我且獨立意識較強，教師和家長若沒有對學生的心理及情緒加強關注的話，極易造成學生出現心理障礙并產生逆反情緒。教師和家長應當正確看待該階段的學生并增強同理心，站在學生的角度了解學生的想法，教師也應適當改變課堂中學生的地位，鼓勵學生進行自我管理。例如，在競選班干部的時候，教師應當改變以往的“一言論”，將選舉權利交給學生，讓學生根據自己心里的想法選擇自己認可的班干部。這樣的方式可以使投票選舉出的班干部深得人心，在學習過程中能夠有效規范班級秩序。其次，校方應當及時引進先進的教學設備，給學生提供更優質的學習環境，該方式可以有效提升學生的學習效率和質量，能夠給校園德育氛圍奠定堅實的基礎。最后，教師應當根據學生的發展需求，開展一些有利于身心發展的德育活動，如舉辦全校作文大賽，讓學生以“感恩”為題寫作，不限定作文方向、作文體裁等，并對學生的作品進行評比。德育活動的開展不僅能夠幫助學生樹立一顆感恩的心，同時對培養其德育素質也有積極作用。總之，多樣化的課外活動既可以豐富學生的學習和情感生活，又能夠激發學生的興趣。在活動中適當融入德育教育，能夠讓學生在玩的同時受到德育教育的感染，從而更加高效地提升學生的綜合素養。

2.以人為本促進教師的發展

教師在教學中扮演著引導者的角色，與學生的成績以及德育素養有著密切的關聯。當前的教育領域中教師的地位已經不及以往，教師的薪資水平和目前的經濟發展相對不符合，這就導致教師會對自身的作用有所質疑，這對教育行業的發展較為不利。為了有效改變教師的觀念并在教學中實現其真正的價值，教育部門應當對其貫徹“以人為本”的教育理念，并根據教育的發展需求以及實際情況制定合理的績效考核體系，根據教師在實際教學中的表現進行評價，對工作表現較優異的教師進行表彰，并給予一定的獎勵，使得教師能夠得到有效的激勵，進而促使教師在日后的工作中能夠保持在最佳的工作狀態，向學生展示最好的自己。該方式能夠對教師的工作進行肯定并彰顯教師的價值，提升教師的自我認同感。同時，該措施對教師的心理和行為起著有效的激勵作用，使得教師在提高教學質量水平的同時也提升了自身的德育素養。其次，校方應注重加強教師思想道德品質的培養，使其在教學過程中對學生起到良好的模范作用。對此可定期舉辦相關講座，引領教師聆聽相關德育宣傳內容，循序漸進地提升其德育綜合素養。最后，在教學工作中還應尊重教師自尊心，注重教師地位，校方也應當及時關注教師的心理情況，有教師出現問題時應及時進行開導，使其能夠將優質的一面展現給學生。

總之，當前的時代背景下，我國教育中更加重視德育工作，但據實際情況來看，初中階段的德育管理難度較大，給德育管理工作的開展形成了較大的阻礙。因此，想要提高德育管理水平，首先便要明確其中存在的問題，進而制定針對性的改進措施，以強化德育管理工作的開展。