如何將中國傳統文化融入現代教育教學

新課改對傳承優秀傳統文化、發揚民族精神提出了具體要求。作為教育工作者，應充分意識到傳統文化的重要價值，在課堂教學中將中華優秀傳統文化與教育教學有效融合。本文通過對中華優秀傳統文化內涵的介紹、傳統文化對課堂教學的重要價值的說明，特別對傳統文化與現代教育教學的有效融合提出了策略，希望對現代教育教學起到良好借鑒，能使學生更好更有效地傳承我國傳統文化并提升自我、健全人格。

一、中國傳統文化之解讀

在中國，“文化”一詞，古已有之。“文”的本義，系指各色交錯的紋理，有文飾、文章之義。《說文解字》稱：“文，花紋；紋理。”其引申為包括語言文字在內的各種象征符號，以及文物典章、禮儀制度等。“化”本義為變易、生成、造化，所謂“萬物化生”，其引申義則為改造、教化、培育等。中國古代的這些“文化”概念，基本上屬于精神文明范疇，往往與“武力”“武功”“野蠻”相對應，它本身包含著一種正面的理想主義色彩，體現了治國方略中“陰”和“柔”的一面，既有政治內容，又有倫理意義。其次，古代很大程度上是將此詞作為一個動詞在使用，是一種治理社會的方法和主張，它既與武力征服相對立，又與之相聯系，其相輔相成，所謂“先禮后兵”，文治武功。有些還包括小吃、風俗等傳統文化。

中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。簡單來說，就是通過不同的文化形態來表示的各種民族文明、風俗、精神的總稱。

1.世代相傳。中國傳統文化在某些短暫的歷史時期內有所中斷，在不同的歷史時期或多或少有所改變，但是大體上沒有中斷過，總體來說變化不大。

2.民族特色。中國傳統文化是中國特有的，與世界上其他民族文化都不同。

3.歷史悠久。中國傳統文化有五千年之久。

4.博大精深。“博大”是說中國傳統文化的廣度——豐富多彩，“精深”是說中國傳統文化的深度——高深莫測。

中國傳統文化就像牛頓所說的“巨人的肩膀”，我們要想看得更遠做得更好，就必須站在巨人的肩膀上。

二、中國傳統文化融入現代教育教學中的作用

1.有利于培養學生健康的思想和健全的人格

文化是行為的內驅力，而傳統文化則是中華民族五千年的碩果。在教學中，通過教育教學的案例與傳統文化進行融會貫通以及傳統文化的熏陶，能夠重現相關的歷史情境，使學生透過歷史現象領略傳統文化的真諦。在古往今來中感觸生動形象的傳統故事，更與社會主義核心價值觀不謀而合，利用情境教育結合信息化的手段，能夠充分利用傳統文化中的大量傳統形象，激發學生的愛國、敬業情懷，更好地培養學生健康的思想和健全的人格。

2.有利于培養學生優秀的道德品質

中華傳統文化源遠流長，五千年的文化積淀孕育了中華民族誠信友愛、溫文有禮的優雅品格。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的證明，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。

如《論語》是我國古代一部十分重要的經典，它包含了立身、處事、為學、從政等豐富的人生經驗和人生智慧。它融政治、倫理、道德與教育為一體，其核心是做人，是倫理道德修養。它提出的許多做人的原則和格言，如“君子欲訥于言而敏于行”“人之生也直，罔之生也幸而免”“唯仁者能好人，能惡人”等，具有普遍的意義。

又如《弟子規》，雖然總共僅有1080個字，360句，但卻把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學等的態度和禮儀概括得淋漓盡致。《弟子規》所闡述的道理，譬如“財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯”“將加人，先問己，己不欲，即速已”“事諸父，如事父，事諸兄，如事兄”“泛愛眾，而親仁”等教誨，適用于不同宗教、不同種族、不同國家以及各行各業的男女老少。《弟子規》的編寫次序也是中國古人教育經驗的總結，非常符合教育的規律。

其他的如《童蒙須知》《孝經》《禮記》《顏氏家訓》等一系列經典蘊含著優秀的傳統美德，學習國學經典可以使小學生系統地直面中華傳統文化的精華，接受中華傳統文化和傳統美德的熏陶，在潛移默化中形成優秀的道德品質。

3.有利于拓展學生的知識面

教育教學的基本任務是為學生傳授文化基礎知識。在教學過程中，如果沒有傳統文化來滲透課堂輔助教學，課堂將不夠鮮活，學生的切入感也不強。通過傳統文化的輔助，學生在不知不覺中會成為課堂的主人，在傾聽中能夠潛移默化地接受文化的熏陶，不僅學會了課本上的知識，而且也彌補了學生傳統文化知識相對匱乏的現狀，有利于拓展學生的知識面。

三、現代教育教學中融入傳統文化的策略

1.創立傳統文化情境，激發學生學習興趣

如果學生在課堂上的學習積極性相對不高，那么激發學生的學習興趣就顯得尤為關鍵。學生是學習的主體、課堂的主人，學生要在學習過程中充分發揮能動性、創造性與自主性。所以，在教育教學過程中，教師要創設良好的教學情境，引入傳統文化，通過教師的精彩設計和現代化信息手段的應用，使學生不知不覺、自主自發地參與到教學活動中來，從而最大限度地激發學生的學習興趣，增強學生的課堂參與程度。

2.創建傳統文化情境，營造學習氛圍

通常情況下，學生都喜歡聽故事，而傳統文化蘊含了海量集趣味性和可讀性的故事素材，教師可以深入挖掘知識更為豐富的教育教學資源，通過創建傳統文化的故事情境來營造學習氛圍。教師可以通過“井底之蛙”“圍魏救趙”“紙上談兵”等大量的成語故事給學生素材，使學生在完成知識操作的過程中，不僅熟悉了典故，學到了傳統文化，更營造了良好的課堂氛圍。課堂不再枯燥乏味，而是在知識點之間貫穿歷史典故，穿插傳統文化，學生的注意力得以有效集中，教學過程對學生產生了強大的感召力。

3.將傳統文化和信息技術進行融合，增強知識的直觀性

教師在課堂教學中可以運用現代多媒體技術，將傳統文化與多媒體相結合，有效地創設教學情境，最大程度上提高學生在視覺和聽覺方面體會，以此增強知識的直觀性。比如，利用多媒體播放“三國演義”的部分視頻場景，讓學生感受傳統文化，以此加深學生對“三英戰呂布”“草船借劍”“火燒赤壁”等故事片段里英雄形象的感悟。通過多媒體技術和傳統故事的結合，課堂在“形”和“神”上為學生創造了“身臨其境”的氛圍，在思想上和學生引起共鳴，在視覺和思維上引起了學生的真實感，更將學生放入其中，使其深刻體悟到了中國傳統文化的精神要髓，提升了知識的直觀性。

4.建設傳統文化課程大課堂，創設傳統文化建設的良好氛圍

為營造良好的傳統文化課程氛圍，學校應在教育教學中積極探索課程，開發新路徑，努力搭建“傳統文化課程大課堂”教學平臺。

學生知識的不斷增長，對傳統文化教育必修課提出了要求，學校應結合學生個性特長，通過選課走班開發建設符合學生特長發展的個性化選修課程，以滿足學生多樣化發展的需求。傳統道德文化、民俗文化、禮儀文化、曲藝文化、服飾文化、語言文字文化、歷史文化等，都已選擇性地寫入校本教材，為學生選修提供了豐富多彩的選修內容。

總之，中國傳統文化融入現代教育教學，可以進一步有效提升學生的學習能力，激發學生的學習興趣，提高其學習積極性，從而達到培育學生終身學習、踐行社會主義核心價值觀、全面提升學生綜合素養的終極教育目標。