提高初中英語新課程口語教學有效性的途徑與策略

新課標中要求在英語教育中要強化學生的語用能力，尤其是聽說方面的能力。但是，現階段的初中英語課中，英語口語教學成為薄弱之處，很多初中生雖然英語考試的成績不錯，但是并不會英語口語，其在進行自由會話的時候可以做到表達流暢，但是一旦正式發言就變得詞不達意。教師要加強對英語口語教學的重視，通過合理的教學設計以及實施提升英語口語教學的有效性。

一、初中英語口語教學存在的問題

1.英語口語教師師資力量不足

現階段的英語口語教學中有一個非常重要的限制因素，當下的應試教育中，筆試是考試的主要方式，聽力測試的地位次之，而英語口語對考試成績的影響并不是非常大，這就導致英語口語教學并未得到充分的重視。多數教師在開展英語教學的時候，將提升初中生的英語成績作為主要目標，而忽視了初中生本身的發展以及成長需求。要想讓初中生形成足夠的語用能力，僅會讀和寫是不夠的，英語口語是不可忽視的方面。

2.初中生對英語口語缺乏自信，教師英語口語教學的方法存在問題

初中生對英語口語缺乏自信，這是英語口語教學開展中不可忽視的問題。很多初中生的眼界并不是非常廣，在實際生活中也沒有對英語進行使用的機會，缺少英語口語的良好發展環境，這些是先天的不足，這些都使初中生無法在英語口語方面得到充分的提升以及鍛煉。另外，教師在開展口語教學的方法上也存在問題。在英語口語教學中，教師注重的僅是自身的感受，而忽視了初中生在英語口語方面的接受能力，從而導致初中生對英語口語課產生一定的誤解，失去了對英語口語課的學習信心。

二、改善英語口語教學的對策

1.營造良好的學習環境

要想改善初中生英語口語，教師就要考慮到環境對語感的直接影響，在英語口語課的實際開展中，教師要注重對環境的有效營造，借助對環境的有效創設為初中生提供英語口語的良好氛圍，從而使初中生敢于主動開口。

(1)營造良好的英語口語氛圍

英語口語課的實際開展中，教師需要為初中生營造出非常有利于學習英語口語的氛圍，組織初中生布置班級，讓班級內的英語氛圍變得濃厚。可以在黑板上事先寫上一些英語諺語，板報上可以布置一些英語故事，周圍的墻壁上張貼一些初中生用英語書寫的名人名言，或者是在校園廣播中用英語報道一些新聞，鼓勵初中生成立英語學習興趣小組，組織英語自學活動。比如：“How often do you exercise?”對頻率進行發問，準備類似的情景，與之前的內容進行聯系，結合七年級“How was your weekend?”以及“What do you think of the game show?”，創設以周末為背景的情景，讓學生聯系之前知識進行口語練習。

(2)課堂用語全英化

要想讓初中生真正開口說英語，教師自己就要做出榜樣，在進行備課的時候，教師要盡量用英語教學，英語課中初中生聽到的每個單詞、詞組以及每一句話，盡量都要用英語表達。為了讓初中生可以有一個不斷適應的過程，教師可以在課堂剛開始的時候使用簡單的英語，并配合適當的肢體語言，幫助初中生適應全英語的交流氛圍，這樣初中生就會很好融入進英語的語境中，在課堂中習慣使用英語進行交流，以提升初中生在初中英語課堂中的主動性。

(3)借助課余時間學習英語

想要掌握一門語言是一個長期的過程，尤其是對非母語的語言展開學習，僅是在課堂上進行學習是不夠的，初中生需要利用一些課后的時間來提升學生學習英語的自主性。教師要鼓勵初中生在課后要多與同學進行一些英語方面的交流，選擇適當的話題，將生活轉變為英語的第二課堂，提升初中生在現實生活中對英語的使用能力，時刻對初中生的口語進行鍛煉。

2.提升教師的整體水平

(1)教師要注重自身能力的提升

初中英語教師要有足夠的基本功，無論是在語法、詞匯還是在口語方面，都要有自己的見解，如此才可以進行流暢的英語表達，并且要做到語音標準，對初中英語課的教學手段進行適當的革新。

(2)更新教學理念

新課標下，教師要改變對初中英語課的想法和理念，對初中英語課加強重視。新課標要求初中英語教學中教師應從初中生的興趣入手，發揮初中生在英語課中的主體性，鍛煉初中生的綜合能力。

3.開發初中生的口語潛能

教師要將初中英語課堂變成生動的英語交流場所，用創設情境、設計對話以及播放英語歌曲的方式，使初中英語課更加精彩有趣。

另外，教師要讓初中生敢于開口說英語，尤其是口語不好的學生，教師要采取激勵的措施，對初中生多一些鼓勵和刺激，激發初中生在口語方面的積極性。

總之，初中英語教學中教師要加強對口語教學的重視，采用適當的方法激發初中生對口語的興趣，在初中英語教學中開展多樣化的口語活動，以此提升初中生的口語能力。