翻轉課堂在初中英語閱讀教學中的應用
——以《Sad but beautiful》閱讀課為例

◎ 李宜珈

閱讀教學在英語教學中占據著重要地位，同時它也是最難提高的一環。因為許多學生認為英語閱讀材料句子冗長難以下手，抓不住核心，看不懂大意，從而對閱讀產生一種恐懼心理。傳統的閱讀課，教師一直是課堂的主導，學生在這類課堂中是被動的，他們的學習主動性和積極性沒有辦法被調動起來。閱讀是英語中考的重頭戲，是拉分項，教學過程中對于這一塊應該有所偏重。

一、翻轉課堂的內涵及理論依據

翻轉課堂是美國人薩爾曼·可汗(Salman Kehan)開創的一種教學模式。建構主義教學觀認為教學是激發學生原來擁有的相關知識經驗，促進知識經驗的再次組織、轉換和改造；教學要為學生創造理想的學習情境，激發學生的推理、分析、鑒別等高級的思維活動，同時給學生充足的信息資源、處理信息的工具以及適當的幫襯和支撐，促進他們自身建構意義和解決問題的能力。建構主義理論是翻轉課堂的理論來源，在翻轉課堂模式中，學生經課前的自主學習，對知識進行有意義的建構，課中參與小組活動對知識進行深層次的建構、內化和升華。

二、翻轉課堂的教學課例分析

鑒于翻轉課堂能讓學生先學先動起來，并且能與學生喜歡的現代信息技術相結合的優勢，本文以人教版九年級英語教材Unit 9 中的閱讀文“Sad but beautiful”為依托對這種模式進行了一次嘗試。在課前筆者根據本節課的內容設置了以下幾個目標。1.知識目標。準確掌握文章中出現的新單詞和短語，并能靈活運用。理解文章中出現的由who、which、that 引導的定語從句，進一步掌握這些引導詞的正確用法。2.情感目標。了解中國的傳統文化和傳統樂器，增強民族自豪感。引導學生尋找中國偉大的音樂家和偉大的民族音樂。3.能力目標。按照要求查詢信息，復述該故事，用時間軸的方式理出主人公的生平。

三、教學流程和反思

1.課前準備

(1)微課制作。這是一篇關于中國二胡名曲《二泉映月》及其作曲者瞎子阿炳生平故事的文章。根據文章的內容以及其背后的情感目標，希望以此文為起點引導學生欣賞樂曲，并了解曲子的內容，用心聆聽認真感受主人公的心聲。

(2)任務單設置。要求學生自行閱讀全文，并且完成以下幾個內容：完成翼課網的相同文本初讀練習題；歸納文中三個文段的大意；找出文中新單詞和短語；尋找定語從句并翻譯；完成教師設置的定語從句練習；長句難句敲定；偉大的音樂家七個模塊。

2.課堂教學活動

(1)頭腦風暴。采取線上回復答案、拼手速的答題方式為小組積分進行比拼，以此檢測班級學生的詞匯掌握情況。對于一些容易混淆的詞組要求用例句展示，如“by the end of”“at the end of”“in the end”。(2)分享討論。小組成員領取教師的任務并安排人展示答案，學生發表看法，通過交流達到互相幫助的目的。(3)教師以引導的方式授課。教師將這個文章的三個文段用不同的閱讀方式再梳理一遍。第一段教師主要讓采用scanning 的方式查詢信息完成。“What did the writer feel about the music?”和“What did the writer do after the concert?”這兩個問題，并讓學生快速分享答案。在第二段中教師主要讓學生采取careful reading的方式梳理完成阿炳的生平時間軸，并做出最后的概括總結，阿炳的一生這個部分學生可以做一個簡單的思維導圖。針對總結全文和評價《二泉映月》的第三段教師主要讓學生采用skimming 的方式找到“Why are so many people moved by Erquan Yingyue?”此題的答案，并且根據課前的翼課網調查和了解教師知道第三段的最后一句也就是學生認為的長句難句之所在，對此句子進行著重的講解分析，最后通過一篇短文填空的練習達到復述本文內容的目的。

3.教師與翻轉課堂

翻轉課堂并非簡單的先學后教的過程，而是基于課堂中教師無法照顧每個個體而衍生出來的一個有效的輔助教學方式。在閱讀課中教師在使用此模式時切記不可為了翻轉而翻轉，一定要考慮它的有效性。教師明確自身應該在翻轉課堂中扮演多個角色，教師既是教學內容結構化、版塊化的設計師，是交流互動的參與者，是幫助學生完成任務的指導者，也是學后反思的促進者。不斷變化身份以充分調動學生的學習積極性，使學生愿讀樂讀，并通過教師的指導方法提高閱讀能力。

4.學生與翻轉課堂

對比以前的傳統講授閱讀的教學方式，學生更喜歡這樣的翻轉課堂教學模式。首先，學生通過觀看視頻可以了解文章的重難點，這樣人人參與課堂的方式是傳統課堂無法達到的。當然，這既是優勢也是危機，因為有些學生可能沒有看過就謊稱自己完成了學習，對于學生的學習自覺性是個考驗。

總之，翻轉課堂對于學生有著引導的作用。學生對于微課內容可以提前學習相關背景知識，預知前情，同時也是對于閱讀材料的一個很好的知識補充。總的來說，翻轉課堂的理念在閱讀教學中起著非常積極的作用。