信息化教學模式下中職服裝工藝教學的創(chuàng)新研究

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，其對我國各行各業(yè)都有一定的影響，推動了各個領(lǐng)域的發(fā)展。將其應(yīng)用到服裝工藝制作中，對提高生產(chǎn)效率具有重要作用，同時也可以極大地提升服裝制作工藝質(zhì)量。在此背景下，對服裝從業(yè)人員能力以及職業(yè)素養(yǎng)提高了要求，需要其適應(yīng)并能夠較好的應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)工作。而職業(yè)學校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，需要不斷創(chuàng)新服裝工藝教學，提升教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

一、中職服裝工藝教學信息化發(fā)展的作用

1.有利于增強教學的交互性

在中職服裝工藝教學中，課堂教學時間有限，但需要教師重復講解相應(yīng)的教學內(nèi)容，學生會成不同批次觀看教師在一臺縫紉機上的實際操作，其中不可避免地會出現(xiàn)部分學生無法理解教師講解的內(nèi)容，影響學生學習效果，同時也導致教師教學效率受到阻礙。而利用信息化教學模式，借助一些電教設(shè)備，如同播錄制系統(tǒng)，在傳統(tǒng)的服裝工藝教學中是教師要做好幾次的示范，而且人多還不一定看得清楚，通過同播錄制系統(tǒng)，教師只要示范一遍，學生就可以通過大屏幕看得清清楚楚，即使在學生練習中有遺忘的，通過重復播放也可以幫助學生掌握知識，同時也提高了教學效率，有利于增強師生之間的交互性，營造良好的教學氛圍。

2.有助于豐富教學內(nèi)容

服裝工藝本身非常直觀，教師主要教的是基本款，而采用信息化教學模式，可以在豐富知識展現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，促使學生通過設(shè)計依照基礎(chǔ)款進行延伸或拓展，能夠促使學生更愿意深入到知識學習中，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，這對提升學生知識掌握起著重要作用。在信息技術(shù)輔助下，能夠促使中職教師服裝工藝教學更加現(xiàn)代化，更加貼合實際需求，對培養(yǎng)學生綜合能力具有重要作用。

二、信息化教學模式下中職服裝工藝教學的創(chuàng)新實踐措施

1.創(chuàng)新教學理念

在我國教育改革的不斷推動下，以往陳舊的教學方式已經(jīng)難以滿足當前學生的學習需求，再加上服裝工藝行業(yè)的飛速發(fā)展，促使職業(yè)需求也在不斷進步。因此，中職教育教學方式需要進行創(chuàng)新，無論是職業(yè)技能還是職業(yè)精神，都是中職服裝專業(yè)學生未來必不可少的要素。對此，中職教師需要從教學觀念上進行改變，有效融合工匠精神以及“紅幫”文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和創(chuàng)新精神。

紅幫源于寧波，在“紅幫精神”中，體現(xiàn)的誠信守諾、精于技藝、勤奮敬業(yè)等精神一直激勵著服裝創(chuàng)業(yè)者，在“紅幫”文化中，充分體現(xiàn)出了“工匠精神”。將其融合到服裝工藝教學中，可以培養(yǎng)學生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。對此，中職學校可以舉辦“紅幫主題文化節(jié)”活動。如可以開展“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、手工藝制作比賽、師生技能比武、時尚女性評比等，構(gòu)建豐富多樣的主題活動，吸引學生參與興趣，營造良好的校園文化。此外，還可以舉辦“紅幫技能大賽”。在服裝工藝教學基礎(chǔ)上，通過比賽、評比的方式檢驗學生學習成果，同時也可以提升學生的實踐能力，將理論知識應(yīng)用到實踐中。

2.創(chuàng)新服裝工藝課程教學模式

對于服裝工藝課程而言，需要教師從多角度、多方式下使學生充分掌握相關(guān)理論知識，同時要運用到實踐中，這就需要教師改變以往的授課方式和理念，不斷創(chuàng)新教學模式，提升學生對服裝工藝課的學習興趣，從而有效提高授課質(zhì)量。

例如，教師可以結(jié)合實際情況，帶領(lǐng)學生到當?shù)刂髽I(yè)參觀，促使學生在親身體驗中初步了解服裝工藝，實地觀看服裝的做工，從而加深理解，這對提升學生學習積極性具有重要作用。而后回到服裝工藝教學課堂中，教師需要合理利用多媒體制作出學生實際參觀的服裝工藝制作過程課件，進一步提升學生興趣，由此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導學生結(jié)合自身感受，初步感受服裝工藝流程。在此過程中，教師需要鼓勵學生的創(chuàng)新思維，全面促進服裝工藝專業(yè)學生綜合學習能力的提升。

3.充分應(yīng)用現(xiàn)代服裝工藝軟件

在以往的服裝工藝課堂教學中，教師只是照本宣科，教學方法非常單一，難以吸引學生興趣，同時教學效率低下。而基于教育信息化背景下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富教學內(nèi)容，從而有效提高學生學習效率，促使學生更容易接受理論知識。

例如，在中職學校服裝工藝的教學中，為了有效提升工藝質(zhì)量，教師可以在服裝教學中引入信息化技術(shù)手段，如模板、提速器等。由于服裝工藝包含了服裝量體、結(jié)構(gòu)制圖到排料、畫料、裁剪、縫紉、熨燙等過程，為促使學生提高工藝質(zhì)量，可以借助模板使得學生更好地掌握整個成衣加工成型過程。在服裝結(jié)構(gòu)制圖、紙樣設(shè)計(俗稱打版)的過程中可以有所參考，通過模板及時發(fā)現(xiàn)問題，而后有針對性地解決問題。而在實際教學過程中，教師可以先播放視頻短片等，讓學生觀看實際操作步驟，而后借助圖片加文字的方式展現(xiàn)出理論知識點，使學生在短時間內(nèi)掌握服裝工藝相關(guān)技法，提升學生的觀察力和創(chuàng)新能力。與此同時，促使學生在實踐過程中掌握知識，提升學生對服裝工藝課程理論知識的理解，這對構(gòu)建中職服裝工藝高效課堂具有重要作用。

總而言之，在教育信息化背景下，中職服裝工藝教學中需要借助信息化教學方式創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，提升學生學習興趣，從而有效培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和實踐能力。通過本文的分析不難發(fā)現(xiàn)，中職教師需要融入“紅幫精神”、創(chuàng)新服裝工藝課程教學模式、應(yīng)用服裝工藝軟件等方式全面提升教學有效性，進而促使學生將理論知識應(yīng)用到社會實踐中，從而培養(yǎng)出服裝專業(yè)實踐型、復合型人才。