社會主義核心價值觀融入中職歷史教學的策略

核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家的思想道德基礎。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求，想要推動社會主義文化的繁榮發展，必須堅持社會主義核心價值觀的引領，把社會主義核心價值觀的要求體現到國民教育、精神文明創建、文化產品創作的生產全過程中。

一、明確課程定位

中職教育作為我國職業教育的關鍵組成部分，是為我國培養和輸送現代化、高素質人才的前沿陣地。歷史作為教學體系的重要學科，教師將社會主義核心價值觀融入其中，能夠提升學生的道德品質、文化修養、政治素養和理想信念，對其未來的職業發展和社會生活有著巨大幫助。因此，教師需要認識到社會主義核心價值觀融入中職歷史教學的重要性，并且采取有效措施在歷史課堂中進行滲透和融入，發揮歷史學科的育人價值。中職學生的思想觀念和學習態度與教師的行為意識和教學觀念具有密切關系，作為一名新時期的歷史教師，需要對歷史學科的作用和價值進行科學定位，認識到歷史教育的目的是促使學生成為一名擁有正確價值觀、人生觀及世界觀的合格社會公民。因此，教師在融入社會主義核心價值觀的過程中，需要明確歷史課程的定位，為價值觀融入奠定思想基礎。首先，歷史學科屬于一門人文社會科學，具有極強的人文性，對學生終身成就和全面發展具有重要作用。因此，教師在開展課堂教學時，要認識到歷史學科的特點，培養和塑造學生人格，促使學生關注民族、國家及全人類的命運和發展，從而形成正確的價值觀念和道德品質。其次，歷史學科具有公民教育的職能，與其他文化學科存在差異，歷史教育主要從歷史的角度培育人和教育人，通過歷史教學可以提升學生的公民素質。因此，教師在課程定位中，需要挖掘教材中蘊含的情感教育和思想教育元素，并與社會主義核心價值觀充分融合，引導學生在未來成為一名合格的社會公民。

二、把握紅色資源優勢，加強社會主義核心價值觀教育

紅色資源在中職德育教育工作中的應用，對于提升中職德育教育工作的效果和質量具有十分重要的意義。中職學校德育工作的開展，結合百色革命老區的紅色資源，從學校共青團工作入手，培養學生愛國主義精神，對于提升德育工作質量有重要意義。百色革命老區具有豐富的紅色資源，在開展德育教育過程中加強校園紅色文化的建設，對百色豐富資源進行挖掘，使學生感受百色紅色資源的文化風采，引導學生對革命歷史進行了解，感受革命先烈吃苦耐勞、不屈奮斗的精神，使學生珍惜當下來之不易的生活，從而改掉自身的陋習，能夠認真學習、專研技術，不斷提升自身的技術水平和專業能力，以促進中職生更好地發展和進步。例如，在德育教育工作的開展過程中，應把握百色革命老區的特點，構建校園紅色文化長廊，設置百色起義英雄雕塑園、紅軍碼頭等風光景點，向學生展示歷史風貌，打造校園紅色文化。通過對百色老區紅色文化的滲透及應用，使學生與紅色旅游文化進行親密接觸，對中華民族的傳統美德進行學習和繼承，培養學生吃苦耐勞、不屈奮斗的精神品質，塑造學生良好的人生觀和價值觀，有助于調動中職生的學習熱情，認真地參與到學習中，不斷提升學生的素質和能力，以有效促進中職生的發展和進步。

三、中職生要直面現狀，制定科學合理的策略，大膽地進行實踐探索

教師的言行舉止會對學生產生直接的影響，所以中職教師要改變以往的教學觀念，尤其是歷史教學觀點，教師要時刻提醒自己，進行教育的目的就是為社會培養更多具有健全人格，以及正確世界觀、人生觀、世界觀的新型人才。歷史課程的改革也預示著歷史新功能的定位，其主要表現在兩個方面。

1.歷史課程具備了人文教育功能。歷史屬于一門重要的人文課，其對一個人能否全面發展起著重要的影響作用。同時，歷史對于人性格的養成也具有很大的推動作用，教師除了要引導學生掌握基本的歷史知識外，還要教導學生理解“以人為本、善待生命”的內涵，同時引導學生關注國家的命運、民族的前程以及全宇宙的進程，注重培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.歷史課程對公民的教育功能。歷史課程從歷史的角度培養著學生的公民意識，作為公民首先要注重自身素質的提升。我國新課改歷史課程中添加了關于情感教育的功能，這就需要教師深刻挖掘歷史教材中思想情感教育的內涵，加強對學生核心價值觀的系統教育，引導學生做一名合格的社會主義公民。

總之，在中職歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育，需要堅持以人為本、以德樹人的原則。歷史教材中蘊含了豐富的社會主義核心價值觀資源，因此在中職歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育是必然選擇。中職教師要擔負起教書育人的職責，精心設計教學方案，用社會主義核心價值觀引導學生成人成才，使學生成為社會主義的建設者和接班人。