生活化教學在初中數學教學中的應用

隨著時代的發展，傳統數學教學理念下的學生呈現出學習積極性不高、課堂效率低下等問題。這種情況之所以會出現，是因為教師在教學過程中沒有考慮到學生接受知識的能力，只是一味地根據自己的教學目標進行教學，甚至在短時間內希望學生將所有知識都理解透徹，這樣的教學會對學生學習能力產生影響。另外，每個學生的學習和接受能力都不同，教師如果快速進行教學，那么一些學習基礎差的學生很難跟上教學進度，進而促使這部分學生學習積極性降低。教師需要改變這種現狀，更新教學理念，進而提高學生的學習積極性，調動學生對數學的興趣。本文主要闡述了生活化教學在初中數學教學中的應用。

一、初中數學課堂教學的現狀

1.被動學習

由于受到傳統教學觀念的禁錮，課堂教學主要以教師講授為主。傳統的教學模式主要是教師講授學生聽課，這種教學方式的弊端是學生的課堂參與度不高，這樣的學習氛圍很容易使學生產生疲倦感。現如今的教學方式主要以學生為主，學生是學習的主體，教師在教學過程中要及時與學生進行溝通，加強與學生的交流，以此提升學生的課堂參與度，使學生能夠更加積極地回應教師所提出的問題。

2.教學模式單一

傳統的教學模式主要以“填鴨式”和“滿堂灌”為主，隨著科技的發展以及社會的進步，現在很多課堂都會應用新媒體技術進行教學。在教學過程中可以采用新媒體技術吸引學生的注意力，并且可以通過引用視頻或者是動態模擬等新型教學模式對學生進行課題講解，如此能夠更好地幫助學生理解數學中較為抽象的概念，從而達到豐富學生課堂生活的目的。

二、課堂語言生活化

數學課堂相對于英語課堂、地理課堂等較為枯燥無趣，因而學生在學習過程中會產生疲倦的心理狀態，再加上初中數學有很多難以理解的抽象知識，導致初中生無法很好地理解，致使學生產生厭學的心理，造成其學習積極性不高，長此以往，就會對數學逐漸失去學習的興趣。針對上述情況，教師可以應用較為生活化的方式對學生進行教學，將教學內容與實際生活相結合，使教學課程變得更加生活化，通過日常生活中的學習，應用較為幽默搞笑的教學方式提高課堂教學效率，將抽象而又難以理解的數學知識應用生活化教學轉化成通俗易懂、便于學生理解的教學方式，將教學語言變得生活化，以此提高課堂教學效率，激發學生學習的積極性，進而提升課堂有效性。

三、構建和諧的師生關系

學生是學習的主體，教師是學生學習路上的引導者，因此，構建和諧的師生關系是十分必要的。在課堂上，教師的任務是引導學生應用正確的方法進行學習，但由于初中生正處于青春叛逆期，所以其往往會表現得過于叛逆，此時更加需要教師構建和諧的師生關系，拉近與學生之間的距離，進而提升課堂的教學效率。

想要拉近與學生之間的距離，方式有很多種。首先，要互相尊重。教師在尊重學生的同時學生也要尊重教師。教師要尊重學生之間的個性差異性，因為每個學生的學習能力以及接受能力都不相同，因此教師要對學生的能力給予尊重。另外，教師的一言一行甚至是每一個舉動都會影響到學生的發展，教師要為學生樹立正確的榜樣，對于正處于叛逆期的學生來講，其十分容易萌發一些不該有的想法，所以教師在對其進行教導時，要采用溫和的方式，不要采用粗暴的教學方式。對學生的情感問題也應該加以正確引導，進而促進學生的全面發展。

四、教學問題生活化

現實生活中有很多與數學相關聯的事物，在實際的教學課堂上，教師可以把數學問題轉化為現實生活中的問題，這樣更加便于學生自主理解。另外，教師在教學過程中也可以增加實踐教學的環節，這樣可以使學生學習的理論知識能夠得以應用，如此不僅能夠鞏固學生學習能力，而且還能加深其對所學知識的印象。

例如，在學習“勾股定理”中，其實生活中有很多事物都會用到這個定理，如學生在研究這個墻角是不是直角時，就可以采用勾股定理進行驗證，如果兩個直角邊的平方和等于第三邊的平方和，那么則說明這個角為直角。這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還能提高學生應用知識的能力，進而提高其學習的積極性，調動其對數學學習的興趣。

綜上所述，提高初中數學課堂效率需要教師和學生共同努力。教師需要與時俱進，及時改變自身的教學理念，創新教學模式，進而提高其教學的有效性。初中數學課堂中，通過應用生活中的事物進行教學，創建有趣并且更加積極向上的學習氛圍，能夠促進學生綜合素質的全面發展。