任務(wù)型閱讀法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)讀書(shū)能力，使其綜合素養(yǎng)得以提升，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下鋪墊，而任務(wù)型閱讀法就可以幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，任務(wù)型閱讀法是從學(xué)生的真實(shí)情況出發(fā)，以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法。為此，清楚理解任務(wù)型閱讀法的含義和使用方法，是現(xiàn)如今英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)所需要了解的首要問(wèn)題。

一、任務(wù)型閱讀法的含義

任務(wù)型閱讀法，是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中制定好某一個(gè)具體目標(biāo)，教師按照這個(gè)目標(biāo)，使用現(xiàn)行的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中可以完美地利用好英語(yǔ)知識(shí)提高個(gè)人的英語(yǔ)能力。這就需要教師在進(jìn)行任務(wù)型閱讀法的教學(xué)時(shí)，遵循以下幾個(gè)原則。1.在教學(xué)時(shí)使用真實(shí)的語(yǔ)言，按照學(xué)生的真正需求選擇教學(xué)內(nèi)容；2.注重和學(xué)生的交流；3.將閱讀的內(nèi)容和個(gè)人的生活相結(jié)合；4.在從教過(guò)程中注重學(xué)生之間的個(gè)性差異。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，如許多英語(yǔ)教師只是單純地對(duì)文章中的語(yǔ)法單詞等進(jìn)行講述，這樣的方法過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法使學(xué)生真正理解課堂內(nèi)容。并且課本已經(jīng)在一定程度上和時(shí)代脫節(jié)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容太過(guò)基礎(chǔ)，沒(méi)有和時(shí)代相聯(lián)系。不僅如此，許多教師對(duì)于教學(xué)的理念并沒(méi)有真正理解，許多學(xué)校仍然是以教師為主導(dǎo)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的知識(shí)傳輸，這樣的教學(xué)方法所講述的內(nèi)容太過(guò)枯燥，無(wú)法使學(xué)生的注意力全部集中于課文內(nèi)容中，極易使學(xué)生脫離課堂。

三、任務(wù)型閱讀法在教學(xué)中的使用

1.閱讀前制定任務(wù)

在進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的閱讀時(shí)，提前制定閱讀任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，有利于他們猜測(cè)閱讀主題，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容能全方面掌控，并且有效地把握閱讀主題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師大多都是居于主體地位，單方面向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，這樣無(wú)法將學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。而采用任務(wù)型的閱讀方法可以提升互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，最終提高英語(yǔ)成績(jī)。而在閱讀之前設(shè)立有關(guān)任務(wù)，更有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Where is your pen pal from?”這一節(jié)閱讀內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提前寫(xiě)出一些在閱讀過(guò)程中需要掌握的內(nèi)容，如在閱讀中要掌握某一些語(yǔ)法以及文章所講述的內(nèi)容等，并且在課堂上對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于完成情況良好的學(xué)生進(jìn)行一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣提前設(shè)定任務(wù)的方法，不僅可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中更加明確自己的目標(biāo)，還能使其更好地理解自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.閱讀中對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控

在閱讀時(shí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，即是在理解每一項(xiàng)具體內(nèi)容時(shí)，對(duì)各個(gè)內(nèi)容之間進(jìn)行有機(jī)銜接，以便更加準(zhǔn)確地掌握文章內(nèi)容。可以將閱讀文章的整體內(nèi)容分為幾個(gè)部分，按照每一個(gè)部分的銜接進(jìn)行文章內(nèi)容的掌握，也可以將學(xué)生分為不同的小組，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的角色分配進(jìn)行角色表演，這樣的情境教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的精力，可以更好地對(duì)本章的每一部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控。

例如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“I want to be an actor”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將這一篇內(nèi)容分為幾個(gè)部分，分別對(duì)文章的不同內(nèi)容進(jìn)行理解。與此同時(shí)，文章中也有不同的人物，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，鼓勵(lì)他們進(jìn)行角色扮演，以此對(duì)文章各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。采用對(duì)文章進(jìn)行調(diào)控的方法，不僅可以使學(xué)生更加有效地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行掌控，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中獲得成就感。

3.閱讀后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行鞏固

任務(wù)型教學(xué)法最重要的內(nèi)容就是在完成學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法進(jìn)行回顧并鞏固，這樣可以使學(xué)生更加全面地理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和知識(shí)應(yīng)用水平。在完成學(xué)習(xí)之后進(jìn)行鞏固的方法有許多，教師可以舉辦一些課外活動(dòng)，在其中加入一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，如可以使用英文講解自己生活中的事件，也可以和學(xué)生共同玩一些有趣的游戲，如英文成語(yǔ)接龍和英文猜謎等。這樣對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固的方法，可以使學(xué)生的注意力全部集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而更加積極地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如，在對(duì)英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)“What does he look like?”這一篇文章的學(xué)習(xí)后，教師可以舉辦“快來(lái)夸夸我”的活動(dòng)，具體就是小組內(nèi)成員互相對(duì)對(duì)方的外貌用英文進(jìn)行形容，這個(gè)活動(dòng)和文章內(nèi)容相聯(lián)系，并且具有一定的趣味性，可以使學(xué)生精力更加集中于活動(dòng)中，使活動(dòng)更具有意義。在期末時(shí)，教師也可以舉辦英語(yǔ)接龍這樣的活動(dòng)，這樣更有利于學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)有更加深入的理解和掌握。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)用任務(wù)型閱讀法，這樣既有利于提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，還能夠更好地為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。