高中英語作文教學中的有效反饋及其策略

作為一項綜合性英語應用活動，寫作在高中英語整體教學中占據重要地位。學生的英語寫作能力直接反映出其英語詞匯量水平、英語知識體系完備程度和英語語言組織水平等多個方面的知識和能力水平。做好作文教學，是高中英語教師有效達成新課改、培育學生英語核心素養的必然要求，因此教師必須主動更新教學理念，采取科學策略，有效克服傳統作文教學模式的局限性，力求切實提高學生的英語寫作表達能力，并以此強化其綜合英語應用能力。

一、新課改下高中英語作文寫作的教學現狀

新課改下，高中英語寫作教學依然存在以下問題。1.高中英語作文寫作教學過于注重對學生寫作成績的提高，忽視對學生寫作方法和寫作思維的培養，最終使得高中英語作文寫作呈現重結果、輕思維的教學現象，不利于促進學生英語作文寫作思維能力和邏輯能力的培養。2.在高中英語作文寫作教學中，教學方式相對單一和落后，過于注重對學生英語作文寫作過程中不同類型問題區別內容的講解，沒有給予學生更多的鍛煉時間和機會，很多學生通常都是在課下進行英語作文寫作練習，而在課上練習作文寫作的機會不多，因此不利于教師更好地通過課堂來觀察學生的寫作情況，也會影響高中英語作文寫作教學效率和質量的提高，造成對學生英語作文寫作能力的培養難以達到理想的教學目標。3.存在很多學生對高中英語作文寫作教學缺乏積極性和興趣的問題，甚至在高中英語作文寫作過程中，還會出現句子結構錯誤、語態和時態用法錯誤等問題。很多學生也缺乏對自己英語作文寫作的學習和訓練，沒有正確意識到高中英語作文寫作的重要性，不利于促進學生英語思維能力和寫作能力的提高，降低了學生的學習效率。

二、高中英語作文教學中有效反饋信息的策略

1.高中英語教師需要立足作文整體，做出有效評論

高中英語教師應首先從整體作文入手，只有從整體作文出發，才能對學生的寫作水平做出有效的評價。高中英語教師必須注意不要浪費太多時間去糾正學生的作文，無須掌握太多細節，也不必對作品的整體語言、結構和內容發表評論，在評論作文時，教師應找出突出的句子并做出特殊標記。另外，可以在全體學生面前指出重點并贊美，以便所有學生都能學習。例如，在某些作品中，它的意思是“很高興聽到某人的來信”，一些學生使用“我很高興收到您的來信”，一些英語水平較高的學生可以使用更高級的用法，如“我要求您的來信”或“我很高興……”，教師應在學生之間進行協調以實現資源共享，使每個學生能了解自己的缺點，并了解自己的優勢，這樣可以達到更好的教學效果。

2.教師要針對學生錯誤，進行有效修改

在糾正學生作文錯誤的過程中，高中英語教師必須要有一定的方法和策略，而不是改變學生的整體作文，否則會嚴重影響學生的寫作信心。在英語作文的糾錯過程中，高中英語教師首先應有選擇地指出學生的錯誤，如容易犯錯的句型、學生經常混淆的單詞等。其次應在糾正方式上做一些改進，如更換幾支不同顏色的筆進行校正，用紅筆糾正錯誤率高且錯誤嚴重的學生作文，用綠筆標記一些需要注意的小細節讓學生注意改正。例如，學生在使用動詞“make”時忘記使用單數第三人稱形式，則教師可以使用綠筆將其更改為“makes”。另外，高中英語教師可以幫助學生在糾正其英語作文時寫出正確答案，如一些較復雜的單詞學生容易拼寫錯誤，此時教師可以用醒目的顏色寫下正確的答案以供學生參考，這種方法比教師要求學生自己找出答案的方法有用得多。

3.拓展英語寫作形式，促進英語寫作滲透生活

傳統教學中，高中英語教師往往將英語寫作的形式局限為教材中的主題作文或是考試中的命題作文形式，這在很大程度上不利于學生對于英語寫作興趣的生成。為此，教師應拓展英語作文教學形式，推動學生以多種方式展開英語寫作，以實現英語寫作向學生生活的滲透。比如，教師可以布置英語周記，每周讓學生自主選擇一個英語寫作表達主題，自由地進行英語寫作，不對學生提出過多的內容要求，重視讓學生“我手寫我心”，在英語周記中表達自己的真實生活感悟。長此以往，學生就會在堅持中逐步形成使用英語進行寫作表達的習慣，他們的英語寫作能力也會得到顯著改善。

4.引入信息網絡技術，建立在線作文教學平臺

信息時代，教師應積極探索將計算機網絡技術與英語作文教學有機結合的方式，應用“互聯網+英語作文教學”的模式切實提高英語作文教學水平與能力。為此，高中英語教師應做好以下幾個方面。(1)重視對網絡英語作文教學資源進行甄別篩選，選出最符合作文教學目標要求、與學生興趣愛好相契合的內容，將這些內容加入多媒體課件之中，有效提高英語作文課堂的生動性與豐富度。(2)利用網絡社交軟件建立在線作文教學與互動平臺，如建立作文教學主題微信群，定期在群里為學生分享優質英語閱讀文章及其他英語寫作學習素材，使學生在課外時間完成對于這些材料的閱讀，并在群中使用英語展開相關討論，以此切實增強師生互動及學生之間的交流溝通，進一步拓展作文教學的時間與空間。

綜上所述，高中英語教師在教學過程中，不只要時時刻刻注意到學生的動態，及時反饋教學信息，還要采取各種措施提高學生的英語寫作水平，給予學生最客觀正確的評價，激發學生學習英語的興趣，以此促使高中學生養成自主進行英語寫作的好習慣。