淺析開展初中數學探究式教學的途徑

在初中數學的學科教學中，教師要主動運用探究式的學習方法組織教學活動，發揮學生的主體作用，使學生能夠在生活情境以及數學情境之間建立起某種聯系，以促進思維方法的應用，運用生活中的經驗創新式地解決問題。初中數學教師要從提高學生直接的學習體驗、增強成功的學習經驗這方面加強探究任務的設計，使學生能夠通過主動的探究式學習掌握新的知識，建構更加成熟的知識結構體系。探究式的學習活動是圍繞著問題的解決和發現來進行的，在教師的引導下學生主動發現問題，在問題之下更容易引發學生的好奇心和興趣，而教師則指導學生以知識作為工具解決問題，同時在問題解決的過程中也能夠對問題進行驗證。探究性學習是一個綜合性的學習活動，無論是問題式、發現式還是體驗式，都建立在知識和能力以及情感并重的基礎之上。因此，筆者認為，初中數學探究式學習活動可以從以下幾個方面進行。

一、從教材的內容出發，設計探究學習的主題和內容

想要讓學生學好初中數學這門學科，要注重從探究學習的活動設計和實施中增強學生的主動性，從而使他們逐漸掌握數學的知識結構。初中數學教師要從教材的內容出發，根據系統化的教材結構和知識點組織探究學習的主題。教材是教師首先要研究的重要材料，也是學生學習數學這門學科的主要來源。教材本身具有很強的系統性和邏輯性，所以初中數學教師應認真對待教材中知識架構的安排，不能輕易調整教材中知識講授的先后順序。在組織探究學習的活動中，只有深化理解并應用教材自身的特點，才能保持明確的目標，才能顯著提高教育教學的效果。

當然，有效的探究學習活動要圍繞教材來開展，但是也要進行適當的擴展，因為教材的內容比較抽象、精練，要讓學生容易理解和掌握，就需要在直觀性方面采取有效措施，以促進學生的理解。教師可以結合數學在生活中如何應用的問題進行探究主題的創設，必要的時候可以搭建問題情境，從而有效地促進學生的主動學習，增強學生在學習活動中的主動性和參與性。

二、在教學方法方面進行創新，提高學生探究學習的興趣

在初中數學的學科教學活動中，教師要善于創新教學的基本思路和方法，善于引導學生探究的熱情，所以教學的方法不能一成不變，而是要進行靈活創新。根據教學內容的不同和學生學習情況的不同，需應用多元的教學方法進行調整和組合，從而增強課堂教學的新意，如此才能調動起學生更強烈的探究熱情。初中數學教師要從建構主義的學習理論出發進行教學改革的實踐，按照建構主義的思想方法以及具體的教學實踐組織教學活動，使學生能夠在情境教學中、合作學習中、自主學習中主動地進行建構式學習。正是因為應用了這樣一些教育教學方法，學生在面對探究任務的時候，才能夠得到更多的線索，他們已經學過的知識點和人生的經驗，更有助于他們在新的問題情境中迅速找到解決問題的思路和方法，從而更加高效地解決問題。因此，想要創新教學方法，就要認真學習理論知識，并且要結合自己的教學風格進行實踐，如此才能讓理論更好地指導教學，使學生能夠在更加高效且科學的教學模式下更快地成長。

三、善于培養學生分析問題解決問題的能力

在初中數學學科教學活動中，初中數學教師要注重培養學生良好的心智技能，要培養他們掌握科學的學習方法，只有這樣在不斷深入的拓展式學習中，他們才能夠有效地分析并解決其中的問題，使知識變成能力。對于數學學科的學習來說，學生學到了知識，要能夠在解題的過程中迅速提取和應用這樣知識，如此才能從惰性的狀態變成激活的狀態。有很多學生知識掌握得比較扎實，但是在需要提取這些基本概念原理的時候就會遇到困難，仔細分析他們在分析和解答問題過程中的特點，筆者發現學生經常在審題的環節出現問題，其審題不夠細心嚴謹，經常會漏掉很多條件。所以，初中數學教師要教會學生學會如何審題，給學生在講課的過程中做有效示范，讓他們能夠順著教師的思路掌握數學解題過程中的基本思維方法。數學學科知識的掌握，不能只是停留在概念定義的理解方面，更重要的是要讓學生真正學會應用在數學問題的框架內以及現實的生活情境中，結合更豐富的條件進行問題的分析和解決。所以，這是一個不斷將理論和實際相結合的思維過程，也是對學生綜合數學能力進行訓練的過程，教師要讓他們掌握這些科學的方法，從而提高他們的學習效率，增強其學習的自信心，在遇到困難的時候能夠勇往直前不退縮。所以，要把創新作為不變的主題，在學科教學中不斷提高學生學習的有效性。

總而言之，在初中階段，學生學習數學要從提高學習積極性入手，要圍繞問題進行探究式學習，以增強學生探究學習的能力，增強他們對于數學知識和技能的主動學習，建構更加完備的知識結構，從而對數學的基本思維和邏輯關系形成更加透徹的認識，不斷提高學生在初中數學學習中的成效感，提高其綜合水平。