利用主題班會提升中學德育教育時效性的策略探討

新課標教學對學生的學習能力和核心素養的培養有著較高的要求，因此，班主任要改進傳統教學方法和教學觀念，以提高中學德育教學的有效性。在以往的應試教育中，學生的學習任務繁重，任務量大，大部分班主任對于學生的德育沒有引起足夠的重視，在班會過程中，很少有班主任會花時間在德育的討論中。由于受到升學主義的影響以及家長望子成龍的心理，對于成績的重視往往超過了對德育的重視，因此許多學生在學習過程中僅是為了取得考試成績而努力，忽視了自身努力學習的真正原因。而班主任在德育教學過程中可以引導學生找回自身努力的方向，并提高學生學習的動力。

一、重視學生在班會中的主體地位，提升學生的德育水平

學生是德育的主體部分，是班會中進行德育滲透的對象，因此，班主任在班會開展的過程中可以利用德育活動對學生進行德育思想的滲透，使學生在班會的開展過程中形成正確的思想觀念，為德育工作的順利開展做好鋪墊。在主題班會開展的過程中，班主任要為學生營造一種民主的學習氛圍，拉近學生與班主任的距離，讓學生可以充分感受到德育教育的氛圍，并主動與班主任進行交流，為班主任接下來的工作奠定基礎。班主任要抓住每一次開展主題班會的機會，讓學生在班會中進行自我反省和總結，使學生通過這次班會可以不斷改進自身學習中存在的不足，并取得學習與道德層面的成長。班主任可以在班會上組織各種豐富的活動，如讓學生觀看“感動中國十大人物”等視頻，使學生可以學習到道德模范的寶貴精神品質，同時改進自身的不足，并實現道德上的成長與進步。另外，班主任要重視學生個性化的培養，讓學生在課堂上進行自我展示，如讓學生表演小品、歌唱以及角色扮演等與德育有關的節目，使學生可以在表演的過程中獲得啟發，對自身不文明的行為進行反省，潛移默化中提升學生的德育水平。

二、明確班會的主題，將班會開展的目標作為班會的切入點

在與德育有關的班會中，班主任往往沒有明確的班會主題，而與德育有關的內容較寬廣，學生無法在班會中有效發揮。班主任在開展班會的過程中缺乏特定的主題會導致學生無法根據班會的內容表述自身的觀點和意見，而因為班會內容較寬泛的原因，學生認為班會的開展僅是夸夸其談，沒有實際意義。因此，班主任在班會開展的過程中要根據學生實際的學習情況和德育教育的要求設置班會主題。班主任可以從具體的問題入手并緊緊圍繞主題，讓學生根據個人對問題的看法論述自身的觀點，同時要避免學生因為范圍太大不知從何說起的問題的發生。例如，“隨著信息化技術的不斷發展，人們獲取信息與知識的渠道也越來越多，許多人很難靜下心來投入到學習中。”班主任可以基于這個背景引導學生進行討論，并讓學生進行分析，在這種快節奏的社會中，應該以一種什么樣的狀態進行學習，可以在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

三、開展德育主題班會，引導學生形成正確價值觀

學生的三觀并未完全形成，而社會中也會有一些不良的風氣對學生進行侵蝕，因此，班主任在開展班會的過程中要注重德育教育的滲透，使學生可以受到德育的教育和洗滌，并形成正確的三觀。班主任可以將社會熱點事件與學生的實際情況相結合設置班會主題，并組織學生根據社會熱點開展辯論會。例如，教師可以引導學生對“老人摔倒了是否要扶一把”以及“水滴籌是否要捐助”等問題進行討論，使學生在這些問題的討論中建立正確的價值觀。班主任在主題班會中可以將學生日常學習任務滲透到教學過程中，并明確班會的主題，如班主任可以將學科學習方法、人際交往方法、日常行為規范等主題導入班會的交流主題中。另外，可以豐富班會的形式，提高學生德育教育的有效性，從而為學生創造和諧的學習環境。例如，在召開“講禮儀 樹新風”有關的德育主題班會的過程中，教師可以讓學生閱讀相關熱點新聞以及觀看相關視頻等形式了解禮儀在日常生活中的作用，并讓學生圍繞禮儀這一話題進行討論，論述如何將我國優秀禮儀文化落實到現實生活中。班主任還可以通過播放與禮儀有關的音樂，或者詩朗誦等讓學生受到禮儀教育的洗滌，并在日常生活中做到以禮待人，形成優秀的道德品質。

總之，中學主題班會中進行德育的滲透意義重大，有助于學生形成正確的三觀，并促進學生道德水平和綜合素養的提升。中學班主任要重視對學生德育的教育，對主題班會的形式進行不斷的創新與改進，以提高學生德育教育的實效性。教師要為學生創建良好的班會氛圍，在這個基礎上引發學生對自身道德素養的思考和反省，并在德育班會的氛圍中努力提升自我的道德素養。