初中美術社團創新活動形式研究

◎ 楊金瑤

在初中美術教學中，為了使學生對于美術學習的興趣更為濃厚，使學生在美術學習中能夠探索更多的藝術表現形式，教師可以通過為學生開展社團創新活動的形式對學生的美術學習進行引導。在此活動中，學生可以交流美術創作的技藝，可以對美術創作的形式進行探索。

一、學生技藝交流活動

為了使學生對于美術學習能夠持續保持熱情，教師在教學過程中，可以通過組織美術社團創新活動的方式激發學生的學習熱情。為學生開展技藝交流活動的方式，能夠激發學生在美術學習中的信心，使學生在學習中能夠始終保持高昂的興致。

筆者認為，教師在教授新課之后，為學生開展技藝交流活動更為便利，也更能激發學生學習美術的興趣。筆者在教授學生學習《色彩與生活》這一美術課程之后，便為學生開展了這一美術社團活動。在活動中，筆者讓學生用水粉畫材進行繪畫，用水粉的色彩描繪生活中的事物，由此使學生在實踐中展開技藝交流。在社團活動中，學生大膽地在色彩搭配上進行創新，不斷進行色彩搭配的實驗。有的學生將紅色、黃色、綠色作為畫面的主色，描繪了一幅田園的風景；有的學生運用白色、藍色和紅色搭配出了一組漂亮的裝飾畫；有的學生用橙色、黃色和藍色表現了一束花卉。學生在這一社團活動中還對色彩進行了討論：“我覺得在畫面中用暖色調的色彩能夠讓人心情愉悅，你們看我用冷色調和暖色調分別描繪了一幅畫面，左邊這幅用黃色、粉色搭配出的色彩，就比右邊這幅用藍色、白色搭配出的色彩看著讓人開心多了。”由此可見，學生在技藝交流活動中，能夠積極地進行美術繪畫技法的探討，這種方式能夠激發學生學習的興趣。

二、組織外出采風活動

在初中美術社團創新活動中，教師還可以組織外出采風活動。這一活動形式能夠使學生在活動中發現生活中的美景與美物，使學生在活動中可以通過寫生的方式提高自己的技能。因此，在美術社團創新活動中，教師可以指導學生對采風過程中的美景與美物進行寫生，由此提升學生的美術創作技能。

比如，教師在教授學生學習《策劃一次出游活動》這一美術課程時，恰好可以運用組織外出采風活動的形式進行教學。筆者在這一美術課程中為美術社團中的學生策劃了外出采風的活動，為學生提供了幾個外出采風的地點，之后讓學生一起參與到活動策劃中來。學生通過查閱這幾個地點的信息，選擇了其中的一個地點，之后便開始了采風之旅。在外出采風的過程中，當筆者看到有的學生在描繪建筑物的時候，筆者就會上前進行指導：“我們在畫建筑物的時候要用流暢的、肯定的線條表現，突出這一建筑物的棱角。”之后為學生做示范。當看到有學生在畫旁邊的風景時，筆者便對學生的繪畫手法進行指導：“你看，前面土地上坑坑洼洼的地方，就可以在調色的時候用深一點的顏色，將筆向下畫出一條小弧線，這樣就能看出這是一處凹地了?！边@樣一來，學生在外出采風的過程中，便掌握了許多繪畫的方法。

三、開展作品展示活動

初中美術社團創新活動中，教師還可以通過開展作品展示活動的方式，激發學生對于美術的興趣，并讓學生從展示活動中看到自己需要努力和改進的地方。當美術社團開展作品展示活動時，許多沒有加入美術社團的學生也可以過來觀看，在此即可使其他學生也加入美術社團中。

比如，筆者在為學生講授了《墻壁小裝飾》這一課程之后，發現學生的作品都非常有創意，便組織了作品展示活動。在活動過程中，筆者將學生做的小裝飾均裝飾在了美術教室中，并邀請了各班學生一起欣賞這些美術作品。有的學生發出了由衷的贊嘆：“這個用彩紙卷成的葡萄圖真是太精致了！”還有的學生對于這些小裝飾的創意表達了贊美：“你看這幅畫，竟然使用不同顏色的扣子做了花朵，用綠色的彩筆在扣子底下畫出了葉子，這種方法好簡單，但是這個想法真是太有創意了，我回去也要這樣做一幅裝飾畫?！痹絹碓蕉嗟膶W生來觀看這一美術展覽，他們從展覽中看到了社團中學生的創意思維，感受到了美術學習的樂趣，也感受到了美術創作的樂趣。由此，便激發了學生對于美術的學習興趣，致使很多學生都加入美術社團中，共同學習多樣的美術創作形式。

總之，在初中美術社團創新活動的設置中，教師可以為學生組織技藝交流活動，在此活動中，學生能夠相互交流彼此的繪畫技法，使學生的繪畫水平得到提升。教師可以組織外出采風活動，使學生在外出采風的過程中，能夠感受大自然中的美景，并從寫生中對學生的表現方式進行指導。教師還可開展作品展示活動，在活動中讓學生共同欣賞彼此的作品，并激發更多學生對于美術的學習興趣。