初中地理教學中落實地理實踐力的策略

◎ 何秋霞

地理實踐力是指地理實踐活動中所需的意志品質和行動能力，是地理學科四大核心素養的重要內容之一。教師想要培養學生的地理核心素養，就需要應用創新的教學理念及方式，讓學生身臨其境地學習地理，這樣才能在潛移默化中實現對學生地理實踐力培養的目的。下面將針對地理教學中培養學生地理實踐力的相關內容進行討論。

一、地理實踐力的內涵

具體而言，地理實踐力是指學生應用觀察、分析及實驗等方法對知識探究的一種能力。教師若想要在地理教學中培養學生的實踐力，就需要先對地理實踐力的特點進行分析。1.綜合性。即地理實踐力能體現出人的行動能力、思維能力及協調能力。2.發展性。學生的地理實踐力并不是一成不變的，會隨著地理環境和學生的地理知識水平而變化，并且不同階段的特點也會有所不同。3.長遠性。當學生具有地理實踐力后，就會在漸進的學習中有意識地去拓展自己的知識面，提高自身專業技能，這對于學生的長遠發展極為有利。4.實用性。地理知識與生活之間的聯系較為緊密，很多生活中的現象都可以用所學地理知識來解釋，生活中的問題也可以用地理知識解決，這都體現出了地理實踐力所具有的實用性特點。

二、初中地理教學中培養學生地理實踐力的價值

當學生具有地理實踐力時，就能夠更為靈活及快速地理解所學地理知識，并能夠將知識靈活的應用到實際問題中，這對于地理教學質量及學生的發展都是極為有利的。那么，地理教學中培養學生的地理實踐力有哪些價值呢？1.符合地理教學的發展趨勢。當前的初中地理教學與以往的地理教學不同，培養學生的地理實踐力，能夠使學生構建完整的知識體系，并具有較強的思維能力和動手能力，非常符合當前的地理教學發展趨勢。2.符合學生社會發展的需求。就當前人們生活中遇到的問題而言，有些問題與生活的聯系較為緊密，如熱門的“環保”問題，只有當學生具有地理實踐力時，才能夠根據實際問題制定出可行的規章制度，提出可行的解決之策。所以，初中地理教學中對學生實踐力的培養，能更好地滿足學生的社會發展需求。3.提高地理教學質量。如何培養學生的地理實踐力，是地理教學的重要任務，只有當學生掌握豐富的地理知識，又具有較強的地理實踐力時，才能夠顯著提升地理課堂教學的質量。4.符合素質教育的要求。素質教育背景下的初中地理教學中，需要注重對學生核心素養的培養，而地理實踐力本就是地理學科核心素養的重要內容之一，所以培養學生的地理實踐力，有助于學生地理核心素養的提升，能夠落實素質教育。

三、初中地理教學中培養學生地理實踐力的策略

1.生活化教學，培養學生地理學習興趣

初中地理教學中培養學生的地理實踐力，需要先培養學生的地理學習興趣，這是尤為重要的。而將生活化的教學策略應用到教學中，就可以使學生在熟悉的生活中學習，這樣既有助于其學習興趣的培養與提升，又能夠為學生地理實踐力的培養與提升奠基。比如，在學習《氣溫的變化與分布》這部分內容時，可以設計生活化的問題：“南方的水果種植到北方，長勢和產量為什么會有下降的趨勢？”“燕子冬天為什么要飛往南方？”等，這些生活化的提問，一方面能讓學生感知到所學知識與生活之間的聯系，另一方面還能夠調動學生探究學習的積極性，能為后續的教學進行有效鋪墊。

2.體驗式教學，培養學生地理實踐力

在培養學生地理實踐力方面，體驗式教學是極為有效的方式。通過組織體驗式教學活動，使學生能夠親身參與到體驗活動中，在感受中掌握地理知識。傳統的初中地理教學中，教師總是圍繞文化教育來教學，并采取照本宣讀的教學模式，這樣的方式會局限學生的學習思維。地理是一門實踐性較強的學科，如果僅靠理論講解，學生難以對所學內容進行透徹的理解，需要教師在教學中多設計一些地理體驗活動，如實踐體驗活動或模擬體驗活動等。

體驗式學習方式在地理教學中的應用，需要學生參與到體驗活動中，體驗和感悟地理知識。首先，教師需要尊重學生的學習主體性，發揮學生的學習主體作用，這就需要教師意識到興趣對學生的引導作用，將生活案例應用到地理教學中。另外，教師還需要發揮自身的主導作用，在學生參與體驗活動時對其進行正確引導，使學生有效地去學習與探索。當教師和學生兩個主體的作用得以充分發揮，如此才能夠保障體驗活動的價值，使學生真正內化所學知識，并使學生在體驗活動中逐漸提升自身的實踐力。

3.開展課外活動，培養地理實踐力

初中地理教師在培養學生地理實踐力時，課外活動所發揮的作用不可忽視，是培養學生地理實踐力的有效途徑之一。在具體的教學中，教師需要給學生設計有效的課外實踐活動，如地理作業、社會小調查等。比如，在學習到“工業發展”這部分內容時，就可以設計課外地理實踐作業，將全班學生分為多個小組，對學校周邊的工業布局進行調查，并分析其工業類型，了解其發展史、區位優勢等。而針對那些發展中遇到的困境，如工業污染、產業升級等，就可以讓學生各抒己見，提出可行性的建議。而在安排這些調查活動時，教師必須要先與工業負責人聯系好，并對學生進行安全教育指導，確保學生不會進入到危險區域。具體實踐過程中，教師需要做好跟蹤指導工作，讓各小組的學生都參與到分工合作中，從而掌握具體的調查、整理、分析及歸納方法。

總之，初中地理教學中培養學生的地理實踐力，有助于教與學質量的提升。教師需要從生活化教學、體驗式教學及開展課外活動等方面著手，逐漸提升學生的地理學習興趣，使學生養成學以致用的習慣，為學生的全面發展奠基。