抓規律，立核心素養，促教學效率提升

◎ 康 飛

教學改革已進入新時代，其重點是學生核心素養的培養，這關系到學生的終身發展。高三復習教學對培養學生核心素養十分關鍵，直接影響到學校、學生的高考成績，是高三教師教學技能的體現。筆者經過多年的高三教學，對高考化學復習教學取得了一些經驗和心得，現與同仁交流、研究、探討高三化學復習教學，期望共同受益、共同進步。

一、抓聯系與推證規律，培育證據推理與模型認知的素養

高三的復習一定要挖掘教材拓寬、延伸、變化、對比培養學生聯系與推證的能力。例如，復習SO2及其化合物的性質時可與CO2及其化合物性質進行對比，從CO2非氧化還原反應的性質對比發現與SO2的非氧化還原反應的性質基本相同。1.CO2可使澄清石灰水變渾濁，SO2也可以使澄清石灰水變渾濁。2.CO2不與CaCl2溶液、BaCl2溶液反應，SO2也不與CaCl2溶液、BaCl2溶液反應。3.CO2可與Na2CO3溶液反應，SO2也可與Na2SO3溶液反應。4.CO2不與NaHCO3溶液反應，SO2也不與NaHSO3溶液反應。從CO2與SO2的化合價分析發現，雖都是+4價但對于碳是最高價，而硫不是最高價，故CO2與SO2從氧化還原反應講都有氧化性，但SO2有較強的還原性而CO2不具有還原性。如CO2與Na2O2反應有O2放出，CO2既不是氧化劑也不是還原劑，SO2與Na2O2反應無O2放出，SO2是還原劑。對比中發現SO2、Na2SO3、NaHSO3更重要的性質在于它們的還原性。

二、抓化學變化與守恒規律，培育變化觀念與平衡思想的素養

例如，氨水知識體系，核心是NH3+H2ONH3·H2O+OH-，據此提出如下問題。

1.存在哪些粒子？NH3、H2O、NH3·H2O、H+、、OH-

2.滴入酚酞試液有何現象？變紅(OH-的作用)，說明氨水顯堿性。

3.存在平衡，如何用簡易方法制取氨氣？將氨水滴在生石灰上，或將氨水滴在堿石灰上。讓學生用平衡移動理論解釋就能很好地掌握氨氣的簡易制法。

4.用這個氨水知識體系寫出氨水與酸、Al3+、Fe3+反應方程式。

三、抓分析類比規律，培育實驗探究與創新意識的素養

通過對歷年高考試題的分析發現，幾乎所有的知識考查、能力考查都是以課本知識的拓寬、遷移、類比、推理而設計的。

例如，(2017年全國二卷理綜化學28)水中的溶解氧是水生生物生存不可缺少的條件。某課外小組采用碘量法測定學校周邊河水中的溶解氧。實驗步驟及測定原理如下。

1.取樣、氧的固定

用溶解氧瓶采集水樣，記錄大氣壓及水體溫度，將水樣與Mn(OH)2堿性懸濁液(含有KI)混合，反應生成MnO(OH)2，實現氧的固定。

2.酸化、滴定

將固氧后的水樣酸化，MnO(OH)2被I-還原為Mn2+，在暗處靜置5 min，然后用標準Na2S2O3溶液滴定生成的I2(2 S2O2-3+I2=2I-+S4)。

回答下列問題。(1)取水樣時應盡量避免擾動水體表面，這樣操作的主要目的是___________(抓審題分析聯想實驗目的的思維品質和語言文字的表述能力)。(2)“氧的固定”中發生反應的化學方程式為___________(抓氧化還原反應的書寫與配平規律，屬基礎知識的考查)。

四、抓化學知識與實踐的結合，培育科學精神與社會責任素養

引導學生從化學視角關注社會、生活、科學的發展，有關社會、生活、科學是現代高考化學必須考查的內容。

如2019年全國二卷理綜化學試題7.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是唐代詩人李商隱的著名詩句，下列關于該詩句中所涉及物質的說法錯誤的是( )。

A.蠶絲的主要成分是蛋白質

B.蠶絲屬于天然高分子材料

C.“蠟炬成灰”過程中發生了氧化反應

D.古代的蠟是高級脂肪酸酯，屬于高分子聚合物

(考題涉及近年來重大科技進展、綠色化學的創新研究思路等熱點，緊密聯系了生產和生活實際，展現了化學學科的應用價值。試題關注了材料、醫藥、能源、環境保護、中國古代文化、中國近現代的科技成果中的化學知識等，以此培育學生的科學意識和社會責任素養）。

五、抓聯結構與性質規律，培育宏觀辨識與微觀探析的素養

以“物質的組成和結構、物質的化學變化”的知識層次發展為素材，以教材中的概念和原理微觀圖示為素材，將微觀圖示與化學用語表述聯系起來，建立宏觀微觀符號間的聯系，體現“宏觀辨識與微觀探析”的核心素養。

例如，已知X、Y、Z、W 為短周期元素，原子序數依次增大，氮(N)、磷(P)、砷(As)等第ⅤA 族元素化合物在研究和生產中有重要用途。如我國科研人員研究發現As2O3(或寫成As4O6，俗稱砒霜)對白血病有明顯的治療作用。

回答下列問題。1.As原子的核外電子排布式為______；P的第一電離能比S大的原因______(抓周期表知識、電子排布規律和電子排布穩定結構知識，培養微觀探析素養)。2.(SCN)2分子中σ 鍵和π鍵的個數比為______(抓電子云與成鍵方式和分子結構，培養宏觀辨識素養)。3.砒霜劇毒，可與石灰反應生成和少量，其中中As的雜化方式為_____，的空間構型為____。

總之，教學中必須遵循由知識、技能、學科方法、學科思想到基本觀念、核心素養的認知發展過程，以建構化學基本觀念為線索，明確相關的知識點及其知識內涵發展層次，如此才能有效提高高三化學的教學效率，才能形成和發展學生化學核心素養。