幼兒園班級美工區創設與管理的有效策略分析

◎ 王金蓮

由于幼兒的年齡問題，他們在認識事物時經常需要親自動手進行實踐，為了提高幼兒的安全性，培養他們的認知能力，幼兒園對班級美工區的創設和管理要引起重視。本文以幼兒園支持班級美工區創設與管理的有效策略進行了分析。

一、選取合適的環境創設

幼兒經常接觸的環境對其成長有很大的影響，因此美工區在班級里的選取地點很重要。在選取時，要根據幼兒的心理特征、空間特征和采光情況考慮，要把美工區設置在采光較好的區域內，空間特征要遵循開放性原則。

例如，把美工區設置在靠窗區域，保證幼兒在活動時的光線要充足；把窗臺設置成物品閑置區，給幼兒提供展示區域和沒有完成作品的暫時擱置區；窗戶旁邊和窗臺以下的墻面作為幼兒的涂鴉區，讓幼兒充分發揮想象力，提高其創新、創造能力；在美工區采用開放型的箱柜和柜子，方便幼兒自主選擇美術材料和用具；在柜子上做出標記，方便幼兒選取材料，并且把柜子放置在低矮的位置上，防止幼兒為了拿工具攀爬到高處，產生危險情況。也可以在美工區的墻面上懸掛一些名家為幼兒教學繪制的作品，給幼兒創造藝術氣息，營造高雅的環境，促進幼兒身心的健康發展。

二、美工區選取合適材料

美術的靈感來源于生活，在幼兒園對幼兒的藝術教育也應該在生活環境中進行，并且要對美工區放置的材料進行檢查，因為材料的齊全是幼兒進行美術操作的前提。各種各樣的材料可以激發幼兒的好奇心，使得幼兒產生動手操作的想法，激發其創作欲望，從而做出千姿百態的手工作品。并且幼兒在進行自主操作時，可以根據自己的興趣和想法進行創作，以得到心理上的滿足感。如果在美工課時只給幼兒提供水彩筆和白紙這兩種單一的材質，只讓幼兒進行繪畫，這會極大地限制幼兒的個性化發展，不利于幼兒興趣愛好的培養。幼兒的動手能力強，會用到各種材料，材料的使用數量也很巨大，因此只靠幼兒園購買的材料無法滿足幼兒需求，而且要想滿足需求勢必要產生巨額開支，普通幼兒園負擔不起。因此，可以采用廢物利用的方式。

例如，幼兒園采購前，首先要對材料用具的質量進行檢查，保證材料的安全性和無毒性。其次，豐富幼兒的美工材料，準備各種類型的繪畫用具，如蠟筆、水彩筆、水粉等，繪畫用紙也可以選用許多種紙質，如牛皮紙、素描紙、毛邊紙等。幼師也可以帶領幼兒一起收集廢棄的舊材料或者一些自然材料來代替紙張的用途，如收集無用的牛奶箱、一次性紙盤、塑料瓶子等，收集飲料吸管、卡片、落葉、食品包裝袋等代替畫筆，直接用在繪畫中。幼師可以引導幼兒用這些生活廢品創造手工品，如用作廢的涂鴉紙制作紙筒裝飾教室等。或者引導幼兒進行廢物利用，如舊的紙盒子進行包裝涂鴉，用來盛放一些學習用品，還可以制作一些立體物品，如小房子、小汽車等，這樣既可以激發幼兒的創造能力，也可以提高其動手操作能力。

三、美工教學應采取多元化方式

適齡幼兒已經擁有足夠的語言組織能力和行為思考力，他們會根據自己的想法進行活動。因此，開展美工課程之前，要引導幼兒主動地融入學習中，利用現代科技或者開展課上游戲與幼兒進行互動，以激發幼兒的興趣。幼師要引導幼兒從不同的角度進行繪畫和創作，從而充分提高幼兒的創造力和想象力。并且，在幼兒進行活動時，要給幼兒提供表現自己的機會，提高幼兒的自信心，引導幼兒勇敢地展示自己的想法，要根據每個幼兒的特點進行不同的指導，以激發每個幼兒的潛力。幼師在活動中要密切關注幼兒在游戲活動中的安全性，保證幼兒的身體健康。

例如，幼師在教學幼兒繪制蓮花時，可以先使用多媒體播放各種類型的蓮花圖片或者一些動畫片中出現的圖片，促使幼兒對蓮花的外觀有大致的了解，然后讓家長帶領幼兒去觀看實物，在幼兒對蓮花有了真實印象后再進行畫法的講解，使幼兒可以通過對物體的印象畫畫，而不是通過死板的技巧進行繪畫。幼師也可以用游戲幫助幼兒學習繪畫，如拼畫。教師給幼兒提供一個情境，讓幼兒在情景中繪制物體的簡筆畫，比較難的物體可以由幼師來繪制，教師可以提供一些情景外的物體，讓幼兒進行選擇和拼湊，這樣既可以培養幼兒的繪畫能力，又可以鍛煉幼兒的記憶力和理解力。或者幼師在課堂上提供一部分圖形，讓幼兒通過想象進行延伸，如給幼兒提供一棵樹，讓幼兒對樹進行延伸擴展，以激發幼兒的想象力。

四、對幼兒作品進行展示

幼兒的每一個美術作品都代表著他們對事物的看法、態度和認知，是不可替代的。因此，幼師要注重對幼兒作品的保留和展示，并應用不同的方式展示，這樣可以激發幼兒的創造激情，提高幼兒的自信心。

例如，把幼兒的繪畫作品粘貼在美工區的展示墻或幼兒園院內的展示墻上，讓幼兒的家長和幼兒觀看，這樣既可以保存優秀作品，又可以幫助幼兒家長了解幼兒在園的學習情況。在教室展示作品時，可以讓幼兒自己動手制作展示框，如利用吸管、樹枝、一次性筷子制作不同形狀的展示框，或者利用廢棄紙箱做成相冊，便于幼兒進行翻閱和保存，進而培養幼兒的動手能力。或者把幼兒的作品用細線串聯起來，做成類似照片墻的形式裝飾教室，從而取得一舉兩得的效果。幼師還可以利用多媒體，把幼兒作品拍照制作成影集，發到學校平臺和家長群中，讓家長和其他幼師觀看、點評，幫助幼兒改進作品。

總之，幼兒園是幼兒的教育啟蒙階段，作為幼師一定要在課堂中加入各種各樣的教學方式，以激發出幼兒的興趣愛好。尤其是對美工區的創設與管理要有足夠的重視度，在幼兒階段培養其審美能力和創造力，使其接觸各類思想文化，為幼兒以后的發展打下堅實的基礎。