新課改理念下提高高三數學復習課教學質量的嘗試

復習課的學習并不簡單，更加需要教師采用正確的方法提高教學效率，但是目前我國高中復習課教學還存在很多問題，深刻地影響了學生的學習質量，阻礙了教育的進步。新課程改革對高中教學提出了新的要求，要求教師更加注重課堂教學方式來提升學生的成績，獲得更多的收獲。以下就是筆者針對高三數學復習課存在的問題提供的幾點建議。

一、高三數學復習課存在的問題

1.教學模式未改變

雖然新課程改革正在不斷的深入，但是我國教育還存在很多問題，教師教學觀念未改變，教學模式單一等都是目前我國教育存在的弊端。首先，傳統的教學模式禁錮了學生的思維，阻礙了學生個性化的發展；其次，填鴨式教學并不符合當代的教育觀念，即使在復習課上，傳統的教學模式也會帶來很大的危害。

2.過于重視成績的提高

雖然對于高中學生來說，學習成績很重要，但是良好的習慣也是很重要的。目前我國的教學，過于重視學生的學習成績和分數，將成績作為評判學生的決定因素。其實，對于高三學生來說，學業壓力很大，如果教師和家長施加更多的壓力只會適得其反。成績固然重要，但是學習的習慣和良好的品質養成也很重要。教師和家長過于重視學生成績的提高也是阻礙學生思維和個性化發展的主要因素，因此，教師在教學中應該以鼓勵為主。鼓勵學生學習，效果會比施加壓力更加明顯。

3.學生缺乏主動性

教師只是在學生的學習過程中進行指導，發揮根本作用的是學生本身，但是我國的復習課效率低多半原因就是學生缺乏主動性，很多學生認為復習課就是把學過的知識講一遍，所以并不會帶著學習新知識的思想去學習，只是上課聽講，做好作業，提高的空間很小，碰到新問題時無法解決。高考是變幻的，我們無法掌握出題者的心理，也不知道會出什么新穎的題目，所以在課堂中跟上教師的腳步，學習數學中的核心要點并且牢牢掌握是至關重要的。

4.很多學生存在“假努力”的現象

所謂的假努力，就是在練習的過程中只對自己會的感興趣，只做自己能解決出來的數學題，獲得一時的滿足感。這種情況普遍存在于各種教育領域中，假努力的學生或許自己并不會意識到自己學習的錯誤，尤其在復習課中，假努力并不會使自己得到提高和進步，只是在自己已經獲取知識的基礎上進行了鞏固。很多學生都存在這種現象，不想去嘗試具有挑戰性的題目，可在自己的“舒適圈”中得不到提升，而高中需要的是質的飛躍，能夠學會其他人學不會的才會得到進步。

二、提高高三數學復習課教學效率的措施

1.重視大綱的作用，及時進行知識整理

對于復習課來說，學生對于知識已經有初步的了解，而進行復習的依據就是知識點大綱，以大綱為主，對知識進行梳理和整合，為學生講解其中的內在規律與學習方法。復習課上的教學是知識不斷深化的過程，通過教師的整理與講解，要重視知識的整體性，將代數、三角函數、立體幾何、不等式形成一條綜合的認知結構，讓學生有的放矢地進行學習。

2.聯系生活，重視教學效率

首先，高三數學教師要充分了解學生的實際情況，制定符合本班學生的教學規劃，考慮學生的個體差異與能力，有計劃地進行提升。其次，教學過程中，教師要重視與實際生活的聯系，提高學生的學習興趣，激發學習熱情及積極性。例如，在學習人教版高中數學“橢圓的定義時”可以提前讓學生準備相關的工具，在教學過程中進行操作實踐，這樣通過實踐的學習，學生就很容易理解，也能得到很大的提升。

3.在復習中還需要求學生養成良好的學習習慣

在教學中要注意督促學生設置錯題本。學習中注重總結綜合試卷的策略。綜合訓練時，要求選擇、填空題不超過60 分鐘。在按題號順序作答的情況下采用先易后難、先熟后生、先同后異的策略，以最佳競技狀態克服慌亂急躁、緊張焦慮的情緒，培養學生的答題應試能力。另外，引導學生進行課后反思。高三復習課容量大、節奏快，但不能因此而“雨過地皮濕”，讓學生吃“夾生飯”。鑒于學生接受數學知識較慢的現象，在講評題目的同時，注重自己拿到題目時的第一反應是什么，是怎樣審題，如何分析問題，又是如何使問題得到解決，讓學生也進行體驗。同時在課外引導、鼓勵學生認真反思：掌握了什么，沒有掌握什么，哪些容易錯，怎樣提高自己的復習效率，不斷改進自己的學習。

4.利用小組合作進行學習

新課程改革在一定程度上要求改變教學方式，合作學習是新型教學使用最多的方法之一，復習課也不例外。雖然復習課是對所學知識進行復習，但是利用合作性學習也可以提高學生的復習效率。在復習過程中，教師可以根據學生的個體差異進行合理的分組，以小組研究進行學習。某個小組研究某種類型的題目，最后由其他小組對這類題目的難點進行提問，由該小組進行講解，在講解的過程中，能夠激發起學生想要講解清楚的欲望，激勵他們不斷的學習，在學生相互講解中提升復習課的效率，對于共性的難題，教師再進行講解，這樣有目的地進行復習，提高的速度會更快。

高三是關鍵的一年，也是最平凡的一年。我們要學會利用科學的方法提升自身的水平。對于教師而言，要樹立好終身學習的理念，在日常的教學生活中吸取經驗，提高教學水平，為學生的發展提供有力支持。學生也要發揮主觀能動性，認真刻苦，提高自身的知識水平。