談高中英語的語法教學如何開展

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作為一門外來的語言，高中英語這門學科給學生提出了比較高的要求，特別是那些在小學中學沒有打好基礎的同學，一提到英語就會感到非常的痛苦，而語法知識掌握的不扎實了，也造成了很多學生在英語的學習中抓不到竅門，所以，要進一步的加強語法教學，讓學生帶著理性的思維依據學習英語運用英語。所以，語法教學活動，一定要從培養學生的興趣入手，使其了解英語學習的重要性。對高中學生來說，英語復習階段尤為重要，教師應予以高度重視。在開展英語語法復習工作的時候，教師應加強與學生之間的交流與溝通，針對學生的語法弱點進行指導，幫助學生掌握基礎語法，靈活運用語法知識進行解題和應用。筆者認為，我們可以從以下這些方面調整語法教學的工作，從思想上到行動上，提高語法教學的效果。

一、分析當前高中英語語法教學中存在的問題

英語語法的學習是非常重要的這一點毋庸置疑，但是在教學過程中，學生們掌握語法的情況普遍較差，這也導致了英語學得特別好的同學成績特別突出的同學并不多。對于英語的學習來說，我們缺乏足夠的語言環境，所以，學生們也缺少語感。在這樣的情況下，就特別需要語法知識的加入，讓我們在缺少足夠語感的前提之下，運用語法知識去分析英語的內容去提高英語學習的準確度。

對于母語是中文的我們來說，英語屬于一門特殊的語言學科，隨著英語新課程標準中對于語法教學內容的修訂，高校及研究所的研究人員對于語法的研究熱情褪去，語法的研究成果逐漸減小，高校的英語教師在教學過程中，復雜的語法內容也不再像以前那樣進行詳細的講述，所以，這些情況的變化也都直接導致了高中英語教師對語法部分的忽視，經常是一筆帶過，沒有進行詳細具有層次性的系統性的講解和說明。因此，高中英語教師要重新審視這一問題，改變以往錯誤的做法，提高高中英語教學的效果。

二、轉變英語復習的方法，重視語法教學的內容

通過復習的環節，學生們可以對語法的內容進行系統的匯總，而這個工作首先需要教師發揮主導的作用。在復習的階段，教師可以準備專門的語法專題，要讓學生們集中的對語法問題進行訓練，同時結合的具體的題目，讓學生掌握解決這樣的問題需要依據哪些語法知識。這樣的系統化的學習過程，對于學生們迎接高考來說是非常必要的。所以無論是單選題還是完形填空題，甚至是閱讀理解題，只有把語法知識掌握到位，才能順利地選出正確的答案，也能夠避免因語法知識掌握的不扎實而而大量出錯的情況。

除此之外，在高中英語語法復習中，教師應明確自身地位，不可忽視學生的主體性。教師不應只是為學生講解語法知識或表明答案，而是應引導學生分析問題，尋找解決問題的答案。比如，在講解某道題目的時候，教師要發揮學生的主體作用，讓學生們自主對命題者的出題的意圖，考核的重點的內容進行分析，從而也讓他們把握住英語考試的一般規律。

三、采用趣味教學的方式傳授語法內容

讓學生感受到語法學習的趣味性，吸引他們的注意提高學習的效果，這是一個非常正確的思路，所以，高中英語教師要善于采用趣味教學的方法來進行語法知識的傳授，當然，考慮到時間問題，要和傳統的講授法等方式結合起來，綜合發揮作用，提高語法教學的效率和效果。高中英語教學當中，教師也可以準備一些英語故事或者經典的英文歌曲等，另外，也可以創設互動對話的環境，讓學生們通過自己的參與，逐漸的在體驗當中，把語法知識掌握得更加扎實。所以在這樣一個缺乏宏觀的英語母語環境的背景下，我們在對學生進行語法教學的時候，也可以努力的創設，一些讓學生有相似，體驗的語言環境。這樣可以幫助他們沉浸在當下的語言的氛圍。當中，對很多語法知識也會有更加深刻的體會。

四、安排學生自主學習，提高語法學習的效果

適當的安排學生們進行自主學習活動，有助于他們在頭腦中主動的建構起關于語法知識的網絡結構。很多的語法內容是彼此聯系，而且相互之間容易混淆，所以，需要學生在一個安靜的時間里，自己去進行梳理和整理，雖然這個工作可以由老師代替，傳授給學生語法內容內在的規律性，但使學生真正理解和掌握，還需要自主去建構和完成。所以高中英語教師要鼓勵學生進行自主學習，在時間和空間方面也要給學生留出一定的自由。并且通過隨時解答學生所提出來的疑問所提出來的幫助的需求，讓學生們在自主學習活動中把知識梳理的更加準確到位。給學生安排一些相應的練習題目，學生就能夠在做題的過程中，把握這些題目的關鍵。進一步的提高語法知識，掌握的準確度在學習的過程中，更好地運用這些知識提高問題的解決能力。所以面對比較復雜的語法知識的體系，學生們要進一步的發揮自己的主動性，才能更好地適應和完成學習的任務。而教師要更多的給學生們提供全方面的幫助和指引，讓他們在英語的學習活動中進一步的感受到自己在其中所發揮的掌控作用，提高英語學習的勝任感。

總之，高中階段的英語語法學習是非常重要的，教師要特別注重在語法教學活動方面的創新，提高學生們學習的效率和效果，讓學生可以在老師的指導之下，高效的完成語法的學習，將傳統的授課模式和新型的授課模式黨結合起來，讓學生的主體作用得到有效的發揮和培養，促進學生在英語語法學習中的掌控力的發展。