論一年級習慣養成策略
——憶點滴，養習慣

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孩子在之前的幼兒園以游戲、玩為主現在要轉變為以繁重的學習任務為主，可以說一切都是從零開始，不僅需要孩子自己自行轉換角色還要有較強的適應能力。為了以后的發展我們必須培養孩子的良好習慣。

對知識點的掌握層次不齊，有的學生學了一部分知識，而有的學生是零基礎，面對這樣的問題 我們必須讓學生養成良好的學習習慣。同時我們也不能歧視任何一個學生，讓每一個學生進步，不能有任何一個學生掉隊，必須緊跟老師的步伐。

從幼兒園到小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，對于已經習慣了幼兒園隨意學習方式的孩子，上小學后，特別是對課堂40 分鐘要上課，寫字，坐姿、認真聽講，遵守紀律毫無意識。通過觀察，我發現一年級的兒童非常的天真可愛，特別喜歡聽故事、唱歌、跳舞，喜歡參與老師組織的一些表演和游戲，喜歡被表揚，但是沒有好的習慣，一切無序。

1、無紀律意識。鈴聲響了，還在教室外邊玩耍。課堂上可扭頭說話，可隨意上廁所，可離開座位干點其它的事，小學生一年級的紀律意識非常的淡薄，孩子不知道紀律是什么東西，無紀律意識，隨意性很強，做任何事情按照自己的意愿去做 并不以老師的意志為轉移。

2、無學習意識。一年級的學生根本就不知道學習，上課不認真聽講，不舉手回答問題，交頭接耳，同學間說說笑笑，沒有把課堂當作一回事，不知道學習。

3、無行為習慣。隨手扔廢紙，垃圾袋。沒有良好的衛生習慣，面對教室的垃圾熟視無睹。沒有人低頭把垃圾撿起來，而做的更多的是隨手把垃圾扔地上。碰見老師不問老師好，沒有好的行為習慣。

針對缺點，找對策。一年級學生習慣養成很重要，據觀察似乎沒有什么已養成的東西，一切從零開始，于是醞釀以下計劃。

第一、讓學生養成良好的守紀律習慣。

首先要制定合適的班規，我們班的常規管理分成兩部分，一部分以各個小組為單位進行評價，一塊以每一個學生為單位進行評價。因為一年級是低年級，班規并不能由學生自由討論產生，而由老師統一制定。一般規則：要簡潔有效，不要高不可及。剛入手的一個班，我最希望學生們能遵守紀律，在最短的時間內形成良好的班風。這就需要簡單有效的班級管理制度，作為班主任一定要制定符合小學生的班級規章制度，結合小學生的實際特點和本班的管理制定符合本班需要的管理制度，在制度的規定下養成好的守紀律的習慣。

其次，作為班主任老師要不厭其煩的給學生灌輸我們的紀律，讓我們的紀律深深的印在每一個學生的思想中。有紀律必須有懲罰，懲罰必須是有溫度的懲罰而不是惡意的懲罰，有溫度的懲罰會讓老師和學生的距離拉近，惡意的懲罰會讓家長學生討厭老師。

第二，要讓學生養成良好的學習習慣。

首先，開學的第一周尤為重要，要引導學生養成良好的學習習慣，我的方式就是記順口溜。為了讓學生上課認真坐好，不做無用的小動作。我們說“一二三，要做好” “頭擺正、背靠直、雙腳要放平”；為了讓孩子保持安靜，上課認真聽講，我們說“小嘴巴閉緊了”。但是，養成良好的行為習慣不但要記住順口溜還要付諸實踐。

其次，作為班主任，我們必須做到手腳并用，做到耳聽八方，眼觀六路，要做到勤說，勤看，勤囑咐學生。

再者，開學第二周，作為班主任，應該把主要精力放在學生學習的培養上，教導孩子上課之前準備好所有的學習用品，下課的時候把所有的文具整理 好。在班級管理的過程中，會不斷地有新問題出現，于是，作為一名班主任，就像醫生那樣要做到對癥下藥。讓孩子逐步的養成良好的學習習慣。

第三，讓學生養成良好的行為習慣。

作為班主任，要做到眼中無小事，心中無小事處處無小事，把學生看成是自己的孩子。我們不單要教好自己的孩子，更要教好別人的孩子，只有教好別人的孩子才是一個老師真正的責任所在。我認為培養孩子良好的行為習慣，必須從點點滴滴的小事情做起。比如早晨按時到教室，按時打掃衛生，下課后的第一件事情是有序的上廁所，在教室里保持安靜等待老師來上課，見了老師要有禮貌，要主動的向老師問好。這一些行為習慣的養成，需要班主任老師細致細心的去教我們的孩子。

良好的班集體的形成，一個融合的大家庭的形成，是老師和每一個學生共同努力的結果。面對一年級的小學生，我們必須給他養成良好的行為習慣，讓他有一個好的守紀律的習慣，讓他有一個好的學習的習慣，習慣的養成對他們來講至關重要，對他們以后的人生受益匪淺。

回顧過去的一年，有得有失，在得中受益，在失中教訓。