提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

課程改革的快速推進(jìn)，對(duì)中職英語(yǔ)提出了更高的要求，不僅需要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，中職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但依然存在一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題還需要中職英語(yǔ)教師再接再厲，繼續(xù)完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，以全面提升中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的提高。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)觀念有待提高，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分

雖然英語(yǔ)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有重要的意義，但由于受傳統(tǒng)“重實(shí)踐、輕理論”觀念的影響，部分教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的影響和意義還不夠重視，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中還不夠合理，甚至有的教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，造成課堂教學(xué)的枯燥與死板，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的下降，阻礙了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效開展。

2.教學(xué)方法較為單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即口授法+板書的方式，在這樣枯燥單一的教學(xué)模式下，無(wú)法滿足中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)法獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，造成學(xué)生的興趣得不到有效激發(fā)，學(xué)生求知欲望變得低下，教師與學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行有效交流，進(jìn)而阻礙了課堂教學(xué)的有效提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，學(xué)生積極性與主動(dòng)性不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往過(guò)于主觀化，不考慮不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言與過(guò)程十分單一，造成學(xué)生主體作用無(wú)法得到有效發(fā)揮。其次，主觀化的評(píng)價(jià)無(wú)法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，造成學(xué)習(xí)效率低下，阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的策略分析

1.注重提高課堂教學(xué)的有效性，讓教學(xué)準(zhǔn)備細(xì)致化

良好的課堂教學(xué)離不開教師的精心準(zhǔn)備和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的充分挖掘，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，注重不同層次學(xué)生之間的能力差異，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高，進(jìn)而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在向?qū)W生講授“My Family”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)。(1)有效掌握mother、father、grandma、grandpa、sister、brother、doctor等重點(diǎn)單詞，使學(xué)生具備聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀的基本能力。(2)學(xué)生能夠初步了解并掌握“That’s my...”和“That’s me...”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。(3)使學(xué)生能夠利用已掌握的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯，對(duì)自己的家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。不難看出，教學(xué)目標(biāo)的明確不僅使教師的英語(yǔ)教學(xué)變得更加明確有序，同時(shí)保證了教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性和靈活性，最終通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的明確，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)生更好地展現(xiàn)了所學(xué)內(nèi)容。另外，對(duì)于英語(yǔ)課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況教師要充分考慮并設(shè)計(jì)出應(yīng)對(duì)的方法，最終通過(guò)細(xì)致化的教學(xué)準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠持久保持注意力，進(jìn)而為中職英語(yǔ)課堂的高效開展提供條件。

2.注重英語(yǔ)教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重教學(xué)手段的多元化，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，使教學(xué)課堂變得更加靈活機(jī)動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)手段的提高豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的新鮮感，并保持足夠的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，最終提高課堂教學(xué)的效能，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在講授“Making Friends”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)并結(jié)合問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放一段對(duì)話或視頻，以此加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的直觀感受，同時(shí)通過(guò)富有感染力的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍。

總而言之，作為中職教育教學(xué)中的一門重要課程，中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義。中職英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新充分發(fā)揮中職學(xué)生的主體作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)課程打下良好的基礎(chǔ)。