以就業為導向的中職計算機教學模式研究

相比于普通高中教學而言，中職學校的教學方向存在很大的差異，其除了會進行相應的文化課教學以外，還要不斷提高學生的技術應用能力，使每個學生都能擁有一技之長，從而更好地在相關崗位中就業，因此就業導向的教學理念在中職學校中得到了廣泛應用。但由于一些中職學校對于就業導向不夠重視，在教學實踐當中往往會出現各種各樣的問題，導致學生畢業以后無法滿足相關崗位的需求，這不僅會對學生的未來發展造成不利影響，同時也會對使其發展產生限制。因此，在就業導向下，強化對中職計算機教學模式的研究具有很重要的現實意義。

一、中等職業學校計算機教學現狀

雖然許多中等職業學校認識到就業導向的重要性與必要性，但是在計算機課程的實際教學過程中仍然存在一些不可小覷的問題，這不利于提升課堂教學的質量與水平。一方面，計算機課程的教學目的與學生的實際就業目標存在一定的差異性，換言之就是一些教師在開展計算機課程教學時，還不明確中職學生的教育培養目標具體是什么，缺乏對實際崗位需求的深入調研，學生在這樣的課堂學習過程中無法掌握必要的計算機理論知識和操作能力，在一定程度上阻礙了學生發展。另一方面，部分教師沒有在課堂中為學生提供適度的實踐操作活動，仍然沿用傳統單一的教學形式，在平鋪直敘地講授理論知識時忽略了學生的主體性，使得他們只能被動機械地學習有關計算機的基礎知識，這樣就使得中職學生極易產生抵觸、排斥甚至厭惡等不良情緒，導致課堂教學效果較差。

二、就業導向視角下的中職計算機教學方法

1.把握就業導向，實施目標培養

中職學校應該將就業作為導向，對計算機教學模式進行有效構建，從多個方面對學生的實踐應用能力、就業服務能力以及崗位適應能力進行積極培養。具體需要根據社會市場以及相關企業的實際需求，科學編制人才培養方案，明確學生的技能訓練目標，從而使學生掌握正確的學習方法。教師應該對計算機教學的特點進行全面分析，并對市場中的動態變化保持關注，可以通過實地調研、網絡調查等方式，更為詳細地了解用人單位對人才的具體要求，以實現對教學內容和方法的全面創新，使教學工作具備針對性和實效性。另外，教師還應該對人才培養目標的個性化進行不斷提升，運用先進的教學理念和方法提高學生的綜合素質。

2.優化教學形式，提升實踐能力

(1)通過案例教學法充分融入學生的培養目標，以經典案例反映真實客觀的情境活動，教師在這個階段通常扮演著設計者、組織者與激勵者的角色，這種方法可以鼓勵中職學生獨立思考，進而將知識學習轉變為能力提升。以“掌握Excel2010的數據統計與分析功能”為例，教師可以通過期末學習成績的排序導入本堂課的教學內容，以此激發學生的探索欲與求知欲。(2)角色扮演法是一種予以學生更多表達交流機會的教學方法，他們在特定的表演情境中能夠獲得口語交際與思維發散的鍛煉，以便能夠換位思考并正確應對職場生活中各種溝通交流、自我介紹、人際交往等情況。在“PowerPoint2010 的基本操作”的教學活動中，可以將學生分為面試官、求職者等角色，開展“計算機應用專業招聘會”活動，通過演示文稿的放映與講解，既可以鍛煉口語交際能力，又能夠掌握幻燈片的放映技巧，如自動播放、快速定位、隱藏鼠標指針等。(3)積極開展項目教學活動，通過課前精心設計準備的便于學生獨立完成的項目，鼓勵學生自主搜集整理相關資料文件，然后通過程序設計解決問題，在項目實施后進行科學評估，最終完成一次真正的項目教學。在課堂中組織開展學生實踐成果的展示活動，通過學生自己或學習小組的操作交流分析實踐中遇到的實際問題，激發班級學生共同思考并解決。

3.全面提升學生的職業技能

教師應結合就業導向，對學生的綜合技能加強培養，在為學生傳授綜合技能的同時，還要對其技能進行強化訓練，充分利用信息技術實施現代化教學模式，使學生的創新能力能夠得到有效激發。與此同時，積極培養學生的動腦意識以及動手能力，將理論教學與實踐教學放在同樣重要的位置上，使學生能夠通過理論學習對實踐操作進行有效指導。另外，教師應該針對學生的實踐能力加強檢測，一方面，要定期落實測試工作，如針對Excel函數，教師可以選擇其中的重難點設計和相關操作題目，要求學生在規定期限內完成，利用定期測試的方式，及時了解學生的技術掌握情況，并對不足之處進行完善。另一方面，可以采取校企合作的方式，在檢測學生學習情況的同時，提升其實踐能力。具體是通過“引進來”以及“走出去”的方法，利用實際的工作崗位對學生的計算機技術應用能力進行深入檢驗，從而達到強化學生職業技能的目的。

綜上所述，以就業為導向是促進學生職業發展的重要理念，在中職學校的計算機教學過程中有必要結合理論與實踐，豐富教學內容、優化教學形式，從而促進中職學生更好地就業。