從實踐出發淺談習慣培養之法

石磊

在平時的教學過程中，我們時常會碰到這樣的情況：學生上課看似已經學會了，但作業卻做得很差；做題方法已經掌握了，但做題卻老出錯等等現象。通過觀察我們會發現：上課只聽個大概，作業就要出錯；考試不會審題，考試就考不好……這些問題的出現或多或少都與學生的學習習慣有關，看來要想學好數學就必須要養成良好的數學學習習慣。

那么，現在擺在我們面前的問題就是：小學階段我們應該培養學生的哪些習慣，如何有效培養學生的這些習慣呢？我們可以從《數學課程標準（2011年版）》中找到一些參考，書中指出：在小學數學教學中我們要特別重視認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好習慣的培養。從這些方面入手，又如何有效的培養學生的一些具體的習慣呢？下面我想就這方面結合著自己的教學談一談：

一、以認真勤奮為基礎

認真勤奮既是一種良好的學習習慣，也是一種積極向上的學習態度，它是發展其他習慣的基礎。培養學生認真勤奮的習慣可以從這些方面入手：

1.抓常規。我們常說：“態度決定一切”。學生能否上好一節課與學生對待這節課的態度有很大關系。在平時我時常會訓練學生的課前準備：在預備鈴響之后，每個人是否都安靜；書本、學習工具是否都擺放整齊；是否坐端正等待老師開始上課……就像我們現在常說的一種“儀式感”。

2.重書寫。書寫是一個學生認真學習的直接表現，數學書寫多是數字、符號等，雖然書寫的不多，但是格式都有明確的要求。在平時書寫的時候就要要求學生：字要寫的工整、清晰；解題的格式一定要規范。除了這些最基本的書寫要求，我們在教學時還可以指導學生一些技巧性的書寫，以便于更好的解題。譬如：學生在學習分數連乘的時候，約分后由于書寫的隨意，造成求結果時分子分母混淆，或漏了某些分子與分母。所以在教學新課時，我們可以統一約分后新分子、分母的寫法與位置，這樣就能有效避免錯誤的出現。

3.講技巧。對于數學的學習，解題技巧的運用也是很重要的一方面。我們平時讓學生圈、畫題中的關鍵詞等就是一些常用的技巧。除了這些常用的技巧，我也時常會讓學生運用一些別的技巧。譬如：在訂正試卷的時候，讓學生畫出了示意圖，把條件都標出來；把計算過程寫了出來；舉出反例……

二、以獨立思考為核心

獨立思考是學習的核心能力，更是將來進入社會的核心競爭力。所以從小培養學生的獨立思考能力顯得尤為必要。我們可以從以下幾個方面著手：

1.給思考創造情境。學生在課上可能會出現對思考沒有興趣或者懶于思考的情況。所以我們要注意激發學生的興趣，提升他們的思考欲望。許多數學問題的產生往往離不開生活實際，我們在設計問題情境的時候就可以多從學生的生活實際出發。以前聽過一堂認識小數的課，課前老師布置讓學生去搜集了一些身邊的小數，并把它們帶到課堂中。整節課，老師拋開了書本上的情境，完全圍繞著學生所帶的素材設計問題，學生們自然樂于去思考和解決問題。

2.給學生思考的機會。學生是不同的個體，有些思維活躍，有些則略顯遲緩。要讓學生都能進行獨立思考，那么就要留下給學生思考的時間。一個班里時常會有一些思維活躍的學生，這些學生在想到答案后往往會脫口而出，這時有些學生會放棄思考，而有些學生則會把自己的思維向這些學生的答案上靠。面對這樣的情況，我時常會提醒學生先整理自己的思路，等到了時間再舉手回答，給別人留下思考空間。

3.輔之思考以多種形式。在課堂上老師讓學生進行思考的模式一般是老師問、學生答，有時輔之以練習。一堂課僅僅只有這些形式，學生難免會產生厭倦情緒。要想學生時刻能投入思考，就必須增加一些形式。譬如“小組合作”，小組合作能很好的調動學生的積極性，在小組里少了怕出錯的顧慮，學生能更積極的思考。譬如我們在課上常常要進行集體校對，速度快但效果一般，跟不上的學生就抄抄答案或者干脆不改。這時我們不妨嘗試一下小組校對，讓學生之間互相找找錯誤，然后自己訂正，來不及訂正的還能放到課下并讓組內同學監督，做到讓每個學生都思考了起來。

三、以反思、總結為提升

小學生的數學學習過程是一種經歷，只有當經歷提升為經驗時，學習才具備了真正的價值和意義，而反思、總結則是從經歷中提煉出經驗的重要途徑與方法。要讓學生的數學能力有進一步的提升，反思、總結是必不可少的。數學課本上的“回顧解決問題的過程”就是在鍛煉學生的反思、總結能力。除了這個，我覺得還可以從這兩方面入手：

1.在比較中反思、總結。在解決某個問題時我們往往會遇到許多方法，這時我們就可以抓住這些教學資源對學生進行訓練，讓學生在比較中反思方法的優劣，并可以對這一類問題進行總結，提煉出一般方法。

2.在糾錯中反思、總結。學生在學習過程中經常會出現各種錯誤，對其中典型錯誤適當運用，就可以很好的轉化為我們的教學資源。讓學生改錯時進行反思，分析錯誤原因，總結方法，避免錯誤再次發生。

培養良好的學習習慣關乎著學生的整個學習生涯，所以顯得尤為重要。好習慣不可能一朝一夕養成，只有把握住學生脈搏，循序漸進，堅持不懈才能促進學生的健康成長，全面發展。