微課在計算機教學中的應用探析

方小亮

摘 要：微課作為一種新型教學模式，將其應用在初中計算機教學過程中，不僅能夠幫助學生進行課前預習與課后知識的鞏固，而且能簡化知識難點，便于學生理解和掌握，培養學生的計算機應用能力。文章通過對在計算機教學中應用微課的意義與作用的探討，分析微課在初中計算機教學中的有效應用策略。

關鍵詞：微課;計算機教學;應用能力;教學模式

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0096-02

隨著社會的發展與進步，計算機技術成為現代人才必須具備的基本技能。初中計算機課程具有綜合性與實踐性的特點，學生在學習過程中容易出現知識學習不牢固、不會操作等問題。同時由于初中教學中計算機課程時間有限，極易導致學生不能有效掌握計算機技術知識與計算機操作技能。微課以視頻為主要載體，以高效及自由靈活的教學為特點，可以解決計算機學習中存在的問題，提高學生的學習熱情和積極性。教師應順應時代發展，在初中計算機課程上積極采用微課輔助教學，激發學生的學習興趣與積極性，提升計算機課程的教學效果。本文對微課在計算機教學中的應用進行探析。

一、在初中計算機課程中應用微課進行教學的意義與作用

1.應用微課教學的意義

隨著社會與科學技術的快速發展，計算機已經在人們生活的各個方面都占據了非常重要的地位。將計算機納入到初中教學中，教授給學生必備的計算機知識，能幫助學生更好地適應現代科學技術的發展。而計算機作為一個操作性很強的學科，在課堂上運用微課進行教學，可以將計算機技術與多媒體技術結合起來，讓教師能結合學生的實際情況進行學習計劃的制訂，解決計算機教學中教師無法對學生進行針對性教學的問題，幫助學生快速發現與改正自己的問題。微課不僅可以提高計算機課堂教學的教學效果，還可以激發學生自主學習的積極性與主動性。

2.在初中計算機課程中應用微課的優勢

初中計算機課程采用微課輔助教學能更好地貼合新課標的教學宗旨，促進學生自主學習能力的提高。學生在課堂上沒有弄明白的問題可以通過不同形式存儲，方便在電腦等終端設備上進行在線學習，有利于對相關知識的復習與鞏固，提高學習效果。微課還可以作為教師授課的準備與鋪墊，吸引學生注意力，激發學生對于計算機學習的積極性。學生在計算機教室進行實際上機操作時，可以做到一人一臺電腦進行實際操作演練，可以實際動手觀看、演練，也可以根據自己的學習水平進行反復練習，不僅能更好地掌握計算機知識，提高實際操作水平，還能提高發現問題與解決問題的能力。

二、初中計算機教學中微課應用的實踐策略

為有效提高初中計算機教學效果，教師應充分認識到微課在計算機教學中的重要性，借助微課提高學生學習興趣和積極性，滿足學生的學習需求，實現學生的自主性學習。

1.明確微課在計算機教學中的重要性

隨著教學改革與素質教育的發展，教師在實際教學過程中應更新教學理念，轉變教學方式與方法，以學生為課程教學主體開展教學活動，教學內容的選擇也需要符合初中學生的認知水平和身心發展特點，以激發學生自主學習的興趣與主動性，培養學生各方面的素養，促進學生綜合素質的發展。微課是一種新型教學方式，教師應認識到微課的重要性，加強計算機教學中微課教學模式的探究，正確運用微課，使其在初中計算機教學過程中發揮作用，不斷提高計算機教學效果。

2.運用微課激發學生的學習興趣與積極性

初中階段，學生對新鮮事物有著非常強的探索欲望，這段時間也是學生人生觀與價值觀形成的重要階段。因此，初中生對新鮮的計算機課程會抱有極大的興趣，學習效果也會比較好。但是計算機課程專業性強，內容繁多，容易導致學生學習興趣下降。將微課應用到初中計算機教學中，可以將多媒體技術與計算機技術進行融合，將枯燥的計算機技術使用多媒體技術展現出來，激發學生的學習興趣，提高教學效果。在初中計算機教學中，教師可以應用微課吸引學生參與到計算機教學活動中，激發學生的學習興趣和主動性。在遵循初中教學大綱的基礎上，教師在進行微課設置的時候，可以針對不同的教學內容，創設教學情境，采用小組合作學習方式，或者采用分組競賽的形式，讓學生成為課堂教學的主體，引導并鼓勵學生對課程內容進行獨立探索思考，吸引學生主動參與到實際教學中，激發學生學習興趣。

3.運用微課有針對性地解決計算機操作問題

計算機課程是一門操作性比較強的課程，傳統的“灌輸式”教學方式不能迎合現在初中生的學習成長需要，自主學習能力稍差的學生對課程內容的接收效果可能會比較差。教師可以將操作過程中的難點制作成微課，讓學生利用微課進行有針對性的自主學習，不僅能夠提高學習效果，而且能培養學生的自主學習能力。例如，在教學“Microsoft Excel”時，教師可以將相關函數公式制作成微課，讓學生自己揣摩、探索、練習。如果學生在實際操作過程中遇到難題，可以通過反復觀看微課進行重復的學習與練習，從而掌握與鞏固難點知識，提高學習效果。

4.應用微課滿足學生的學習需求

將初中計算機課程中的重點與難點知識制作成微課，可以實現有效的反復展示，同時微課具有短小精悍與主題明確的特點，可以滿足初中生的學習需求。在初中計算機教學過程中，學生需要系統全面地掌握計算機的功能與特性，為以后的計算機學習打下基礎。在對學生進行計算機微課教學時，教師需要考慮學生的差異性，采用不同難度的游戲，使學生在游戲中獲得學習樂趣，幫助學生轉變學習方式，培養學生的學習主動性。

5.利用微課培養學生的學習主動性

新課程改革要求形成以學生為主體的教學模式，強調培養學生的自主學習能力。因此，在進行初中計算機教學時，教師可引導學生根據學習情況有選擇地進行計算機知識的課外學習，并進行知識的鞏固與掌握。學生可以通過教師制作的微課課件，對計算機知識進行課前預習與課后復習。教師還可以利用微課讓學生認識到多媒體技術的廣泛應用，同時也可以引導學生探索發現生活中所應用到的計算機技術，帶領學生在課堂進行分組討論。例如，在教學“Microsoft Excel數據處理”時，教師可將課程中的理論與實際操作練習制作成微課，讓學生根據微課內容在課內與課外時間進行創建公式、函數設置和字體大小等操作的自主操作練習。學生邊看邊做，并進行思考與討論，通過自主學習能學會主動觀察與學習，提高計算機學習的主動性。

三、結束語

綜上所述，初中計算機課程教學不僅能提高學生的計算機應用能力，也能培養學生主動學習的能力。在初中計算機教學中采用微課教學方式，能滿足學生的學習需求，激發學生學習計算機課程的興趣和積極性，提高學生對計算機知識的掌握程度，提高初中計算機教學效率，使學生得到更好的發展。為此，教師應明確微課在計算機教學中的重要性，運用微課激發學生的學習興趣與積極性，有針對性地解決計算機操作問題，滿足學生的學習需求，培養學生的學習主動性，使學生更好地掌握計算機知識，培養學生的計算機素養。

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