吉林省高職院校專業大類招生實踐研究

孫海波

摘 ?要：高職院校采取大類招生的方式是近年來招生的發展方向。從而為區域經濟的發展和產業轉型升級提供技術、技能型人才支持。專業大類招生對學校的人才培養、專業建設、師資隊伍建設、服務區域經濟等會有顯著提高。

關鍵詞：高職院校 ?招生 ?專業大類

中圖分類號：G71 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0106-02

2019年2月13日，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》，文件提出，建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）。從而推進高等職業教育高質量發展。國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）也明確提出改進錄取方式。推行高考成績公布后填報志愿方式。創造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。可見，在學生選擇學校、選擇專業上的公平性和公正性及專業喜好程度的角度出發，要給學生充分的選擇權和自主權。同時也可以科學選出職教藍領人才，更好地促進高等職業教育高質量發展。因此，高職院校在部分相近、相鄰專業中，采取大類招生的方式是近年來招生的發展方向。

1 ?高職院校專業大類招生改革現狀

專業大類招生在本科院校中已實施多年，相近學科的實驗班招生，相同領域的大類專業招生，無論從教學管理、學生管理、學生分流等方面都有比較成熟的做法和經驗。高校和家長、學生對專業大類的招生方式還是比較認可的。而在我國高等職業院校招生中，隨著我國高等職業教育規模的不斷增加，在招生錄取方式中，全國1430所高職院校中，采取專業大類招生方式只有不到100所，吉林省高職院校也僅有少數幾所學校有大類招生。大類專業建設也缺乏特色和創新。究其原因，主要是以下方面存在問題。

1.1 學校認可度不高

專業大類招生作為高職院校招生方式改革的一種新的類型，理應更多地依靠學校招生辦、教務處、學生處等部門密切聯系發揮多元主體作用。但是，各校的招生錄取管理、教學管理、學籍管理系統隸屬于不同的上級管理部門，數據整合相對繁瑣，沒有一個統一的管理系統，各部門銜接數據偶有出錯，工作人員的積極性不高，也沒有相應的激勵、資金支持，工作的連貫性得不到保障。相對本科院校對大類招生的管理和支持力度，高職院校對大類招生工作認可度不高，還需亟待加強。

1.2 學生認知度不強

專業大類招生有成效的表現應該是高職院校的專業特色發展和人才培養質量有明顯的提升，從而為區域經濟的發展和產業轉型升級提供技術、技能型人才支持。但是這一新的專業招生方式和手段，總體表現不太理想，具體表現為作為主要培養對象的學生對報考專業大類了解程度，僅限于淺層次、盲目性。專業大類名稱和專業容易理解，觀注度較高，反之則報考就讀積極性不高，學生認可度不強。

2 ?高職院校專業大類招生改革的思路

2.1 發揮行政主管部門的主導作用，完善招生相關配套設計

縱觀本科院校的大類招生的發展經歷，無論是實驗班類，還是專業大類等，教育行政管理部門都充分發揮了主導作用，同時與高校積極探索，為高校大類招生提供可行性的技術、政策性的支持。高職院校的大類招生也應得到主管部門的相應支持和協助，在招生、教學、學生管理上享受到相關配套設計與扶持。

2.2 提升高職院校自身競爭力，增強學生報考吸引力

就高職教育而言，企業對人才需求，逐年變化，專業建設的特色水平，既是現代職業教育的要求，也是服務區域經濟能力的體現。高職院校自身能力不強，培養的學生也不能很好地服務地方企業。因此，高職院校必須深化內涵發展，在專業設置上不能盲目開設熱門專業，要充分考慮學校的行業背景、地方區域經濟發展要求和學校自身軟硬件條件。將能夠很好地服務企業的專業整合到一起，可以快速適應市場對專業人才的需求。學校自身競爭力增強后，就會不斷地吸引學生報考。

3 ?高職院校專業大類招生改革的路徑

綜上，我們可以看出采取專業大類招生對高職院校來講，學校的人才培養、專業建設、師資隊伍建設、服務區域經濟等會有顯著提高，同樣學生從主觀上也會對大類招生專業有了更多的吸引力和較高的認可度。根據筆者所在學校招生的實踐，專業大類招生考試改革的路徑主要有以下幾點。

3.1 科學確定專業大類招生專業

高職院校在進行專業大類招生時，在專業設置上要對產業發展和市場對人才需求的變化有充分認識。要深入細致進行行業、企業、市場調研，結合學校自身辦學條件和歷史積淀，規化專業大類布局。集中優勢資源，打造品牌專業，帶動專業群發展，辦出學校專業特色。建立大類專業動態管理機制，確保專業大類布局與區域經濟無縫對接，根據產業升級和經濟變化及時調整相應專業，優化專業結構，吸引學生報考。

3.2 完善專業大類學生培養長效機制，專業確認管理措施得當

2016年開始，學院實施專業大類招生，開展大類培養。為適應學院大類招生、大類培養人才培養模式改革，滿足學生個性化學習需求，引導學生合理選擇專業，增強學生學習積極性和主動性，提高學生的綜合素質。學院專業建設委員會負責審定大類招生專業。分院、教務處、招生處、學生處和紀檢部門成員組成的專業大類學生培養與專業確認工作小組，全面負責學生培養與專業確認相關的各項工作。

3.2.1 專業大類學生管理

專業大類學生入學后根據個人興趣、特長并參考所在專業大類內各專業人才培養方案要求，修讀一學期（一學年）專業大類的基礎課程。學生由分院隨機編班，管理相應班級學生一學期（一學年）的學籍、成績、考核等事務。

3.2.2 專業確認原則

第一，堅持學生自主選擇、分院引導和調控相結合原則。第二，堅持滿足學生個性發展要求與專業可持續發展相結合原則。第三，堅持公平、公正、公開原則。

3.2.3 專業確認的具體要求

第一，學生應選擇本人就讀專業大類所屬專業，學生于第一學期（一學年）結束后選專業。第二，分院應為學生選擇專業提供充分的支持和指導。要通過新生入學教育、家長會、任課教師、輔導員指導等多種形式，讓學生充分了解專業的發展前景，經濟社會發展對專業人才需求，引導學生在兼顧學習興趣基礎上理性選擇專業。

3.2.4 專業確認程序

第一，在選專業工作開始前，學院以新生報到核定的各分院大類招生數為基礎，與分院商定各專業接收學生的計劃名額，分院應根據專業人才需求、發展規劃和現有教學資源等確定各專業具體計劃名額，并予以公布，啟動專業確認工作。第二，為保證學生公平、公正選擇專業，凡納入成績排名的課程原則上應統一教學要求、統一考試、統一評分標準、統一閱卷。第三，分院應在學生選擇專業至少10個工作日前公布專業接收計劃，學生按公布的招生專業填滿專業志愿。第四，分院依據學生填報志愿順序，遵循“志愿優先”，參考學生學業表現的原則進行錄取。

3.2.5 專業確認管理與監督

第一，學院成立專業確認工作領導小組，分院、教務處、招生處、學生處和紀檢部門成員組成。工作領導小組辦公室設在招生處。第二，分院成立學生專業確認工作小組，具體負責學生選擇專業的組織實施。第三，學生選擇專業應嚴格按方案執行，堅決抵制弄虛作假、舞弊等違紀行為。確保學生專業確認工作公開、公平、公正地進行。

3.3 跟蹤學生訪談問卷形式看反饋

每年對專業大類入學新生進行問卷調查和座談，學生對專業大類招生的滿意度超過90%，在學生報考時也給學生提供了更多的專業選擇機會，減少填報志愿的盲目性，增加被錄取的幾率，同時，經過一學期（一學年）的再次努力進入自己喜歡的專業。學習基礎更扎實，可以學習更多的專業基礎知識。

3.4 與企業合作為學生就業找訂單

在執行專業確認流程的過程中，學校也可以根據企業對人才需求，采取定單式培養，與企業結盟。人才培養聯盟的建立為大類招生的深入進行提供了保障，企業根據未來幾年的技術技能人才需求，與學院簽訂了定向人才培養合作協議，校企雙方明確責任，分工合作。企業為專業大類學生提供就業崗位，學院針對崗位需求開展專業改革。在合作的過程中，學生明確了自己未來的發展方向，而企業為了自身的發展，必然會主動參與到人才培養過程中來，學院借助合作實現現代化教學改革發展，最終實現學校、企業、學生的多方共贏。

參考文獻

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